李珍

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，促使新技術(shù)、新設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械式、僵化式的講授方式，促使各學(xué)科的教育者主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思維，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，完善和改進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，從而加速現(xiàn)代化的進(jìn)程。高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科的特征，融合新技術(shù)，有效地改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使寓教于樂的教學(xué)宗旨落實(shí)到位，從而全面推進(jìn)高中教育的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，許多先進(jìn)的技術(shù)逐漸應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，尤其是以信息技術(shù)為主的新技術(shù)，成為課堂教學(xué)的主旋律，以其與眾不同的優(yōu)勢(shì)，深深地影響著課堂教學(xué)模式的變革，并向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)，深刻地變革著落后的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，賦予課堂全新的面貌。高中數(shù)學(xué)教師要把握新技術(shù)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，充分施展新技術(shù)的獨(dú)特魅力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為課堂增添無限的內(nèi)容，借助多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特征，向?qū)W生提供多彩多姿的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，更好地表達(dá)數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用新技術(shù)交互式的特點(diǎn)，達(dá)到數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，就如何應(yīng)用新技術(shù)，進(jìn)行如下探索：

一、運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新技術(shù)充滿著濃郁的創(chuàng)新色彩，極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加充沛、富足。高中數(shù)學(xué)教師充分施展新技術(shù)的創(chuàng)新性優(yōu)勢(shì)，凸顯其強(qiáng)大魅力，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：教師在講解“函數(shù)的奇偶性”這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為促使學(xué)生最大化地投入到課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合函數(shù)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)，查詢關(guān)于奇偶性的特征，營造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生各取一張白紙，根據(jù)所查閱到的網(wǎng)絡(luò)資料——平面直角坐標(biāo)系，在白紙上畫出函數(shù)的圖形，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，看看某個(gè)函數(shù)y=f（x）的圖像的特殊性質(zhì)，并指出函數(shù)圖像上相應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)存在的特殊關(guān)系，在這新技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅進(jìn)行操作性的實(shí)驗(yàn)，更能提高對(duì)數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新意識(shí)。

二、應(yīng)用新技術(shù)綜合性的特征，提高學(xué)生的探究素養(yǎng)

新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促使課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性的變革，課堂教學(xué)效果更加的明顯，探究性的課堂氛圍更加地濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性逐漸地提高，相應(yīng)地學(xué)生的探究素養(yǎng)也得到不同程度的提高。高中數(shù)學(xué)教師整合新技術(shù)的綜合性特征，實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方式，以推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施。比如：教師在講解“集合的含義與表示”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容展開閱讀，然后利用新技術(shù)綜合性的特征，在多媒體課件上展示不同的探究性問題：集合中元素有什么特點(diǎn)？再通過學(xué)生的研究和探索，找到集合元素的三大特性，即確定性、互異性和無序性，只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的，我們就稱這兩個(gè)集合相等。針對(duì)這些問題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲得知識(shí)的同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究

素養(yǎng)。

三、利用新技術(shù)動(dòng)態(tài)化的形式，豐富課堂的內(nèi)容

新技術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中以多媒體課件為主的先進(jìn)教學(xué)手段，最受學(xué)生的歡迎和青睞。高中數(shù)學(xué)教師深入地挖掘教材中的各種內(nèi)容，與新技術(shù)融合起來，設(shè)置不同的探究性問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。比如：在講解“直線與平面平行的判定”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置不同形式的探究問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，可以先利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，展示直線a與平面α的動(dòng)態(tài)圖形，然后向?qū)W生提出下面的幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考和探究：直線a與平面α平行嗎？若α內(nèi)有直線b與a平行，那么α與a的位置關(guān)系如何？是否可以保證直線a與平面α平行？在探究性問題提出后，以小組為單位，進(jìn)行討論，然后探究出相應(yīng)的結(jié)論，而不是直接告訴學(xué)生直線與平面平行的判定定理，在教師一步一步的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，從而總結(jié)出重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，充分發(fā)揮新技術(shù)在課堂教學(xué)中的突出作用，為學(xué)生展示豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

總而言之，新技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的全面提高，為課堂帶來全新的發(fā)展局面，促使學(xué)生更加主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師齊心協(xié)力、齊頭并進(jìn)、開拓創(chuàng)新，巧妙地運(yùn)用上述有效的教學(xué)方式，成功地把以網(wǎng)絡(luò)為主的新技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的活躍性、生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)效果，讓學(xué)生自主、自愿地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，借助新技術(shù)強(qiáng)大的感染力，深深地吸引著學(xué)生關(guān)注的目光，從而帶領(lǐng)課堂進(jìn)入到引人入勝的最佳境界。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)