單守春

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，班主任提升學(xué)生管理親和力有利于營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)孩子形成正面、積極的人生態(tài)度。但由于我國(guó)在校學(xué)生人數(shù)逐漸增多，直接增加了班主任的管理工作。初中班主任如何提升學(xué)生管理親和力一直是一線教育工作者思考的一個(gè)課題。只有形成一種平等、和諧的師生關(guān)系才能提高親和力，才能提高管理效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任；提升；學(xué)生管理；親和力

平等、和諧的師生關(guān)系是提升管理親和力的基礎(chǔ)。初中班主任應(yīng)該提高自身專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用平等、真誠(chéng)的態(tài)度和學(xué)生交往，讓學(xué)生在一個(gè)和諧積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要深入學(xué)生內(nèi)心了解學(xué)生需要什么，關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生做自己。在管理學(xué)生中要貫徹“以人為本”的管理理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。本文以初中班主任提升學(xué)生管理親和力為研究視點(diǎn)，并且提出相應(yīng)的措施。

一、提升綜合素質(zhì)，傳遞平等意識(shí)

班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)管理，其工作量就比其他教師大。教師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者，所以班主任要提高自身綜合素質(zhì)，用平等、人性化的理念去管理學(xué)生，不斷提高其組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，解決班級(jí)里出現(xiàn)的一些問題和矛盾。班主任和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，這種平等體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中。在日常的班級(jí)管理中，班主任要貫徹“以人為本”的管理理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，向?qū)W生傳遞平等意識(shí)，才能建立起一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系。班主任在教學(xué)中要做好自己的本職工作，用自身淵博的知識(shí)使學(xué)生信服，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善班集體管理制度。在教學(xué)外，班主任是學(xué)生的朋友，要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的困惑。班主任扮演著學(xué)生的老師和朋友這兩個(gè)角色，既是教學(xué)中的教師，又是生活中的朋友，這是班主任提升學(xué)生管理親和力的關(guān)鍵。

二、建立良好的溝通渠道

班主任在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中承擔(dān)了重要角色，同時(shí)也是和學(xué)生交流最多、接觸最多的老師。班主任要學(xué)著站在學(xué)生的角度思考問題，想學(xué)生之所想。班主任在日常的教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的問題要及時(shí)解決，充分發(fā)揮班主任管理的親和力，主動(dòng)和學(xué)生溝通，增加學(xué)生和老師之間溝通交流的時(shí)間，老師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。良好的溝通渠道需要組織一些活動(dòng)，比如班主任可以定期召開班會(huì)，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，班主任要主動(dòng)營(yíng)造一個(gè)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的良好氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、活躍的氛圍里討論，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，同時(shí)聽取學(xué)生的意見，反思自己的教學(xué)方法和管理方法。班主任在教學(xué)實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，只有讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)敞開心扉和教師交流。班主任在教學(xué)工作中要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，遇到問題要多思考、多請(qǐng)教別人，才會(huì)不斷進(jìn)步。

三、改變工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生

班主任在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著教師的角色，在課下又承擔(dān)著學(xué)生“朋友”的角色。所以，班主任不僅要關(guān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)受到來自不同方面的影響，班主任要做好班集體的管理工作，就要了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)生的興趣愛好。班主任要按時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活困惑，要建立互相尊重的關(guān)系。學(xué)生犯了錯(cuò)誤要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸改正錯(cuò)誤，班主任要意識(shí)到批評(píng)教育不是目的，只有引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)才是目的。建立和諧的師生關(guān)系是提升親和力的基礎(chǔ)，而尊重是溝通交流的基礎(chǔ)。通過談話的方式來增加對(duì)學(xué)生的了解，有利于提高學(xué)生的積極性，相應(yīng)的會(huì)提高管理效率。在學(xué)習(xí)上，班主任要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)生的思想工作，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。班主任要平等地對(duì)待每位學(xué)生，班主任的鼓勵(lì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，班主任的言行舉止都在影響學(xué)生。

班主任提升學(xué)生管理親和力是建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能增進(jìn)了解，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人，也是學(xué)生生活中的朋友，要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提升親和力，認(rèn)真貫徹“以人為本”的管理理念。班主任要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，建立良好的溝通渠道，在互相尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬