李曉燕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要求突出學(xué)生的主體地位，這就要求結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生自身的特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因材施教，在教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教材，及時(shí)制訂教學(xué)計(jì)劃，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，目的是達(dá)到整個(gè)教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)實(shí)踐 ?教學(xué)過程

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0146-01

在教學(xué)過程中，我國(guó)的教育是對(duì)社會(huì)知識(shí)和文化的傳遞，同時(shí)教育也是培養(yǎng)人才的重要途徑，而且，就目前狀況而言，教育在我國(guó)越來(lái)越受到重視。老師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身個(gè)性特點(diǎn)，妥善地處理好師生之間的關(guān)系，以利于更順利、高效地完成教學(xué)。我國(guó)的教育要求，老師在傳承知識(shí)的同時(shí)也要很好地保證小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

一、教學(xué)過程中的教學(xué)策略

首先，老師應(yīng)該提前細(xì)心備課，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)過程中，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)有效地講解知識(shí)，有效地保證課堂教學(xué)效果以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)。其次，老師在傳授知識(shí)的過程當(dāng)中，保持與學(xué)生的合作性。例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以針對(duì)某一道數(shù)學(xué)試題，利用師生互換的角度，保持與學(xué)生的合作性。再次，老師在課堂教學(xué)過程中要注重保持互動(dòng)性。雖然教學(xué)的主要途徑是課堂，但是，老師在實(shí)際教學(xué)過程中也要避免枯燥地傳授知識(shí)，老師應(yīng)該將自身的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)之中，提高素質(zhì)教育。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)計(jì)算公式，課堂中以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用，讓學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)默寫到黑板上，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷。

二、教學(xué)過程中的教材內(nèi)容

教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)教材把教材內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征以及教育學(xué)、心理學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，最終形成內(nèi)涵豐富的特性教材。數(shù)學(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)易方程的重新制定，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力是主要的，教學(xué)重點(diǎn)在于研究和實(shí)踐。數(shù)學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行了改革，其中對(duì)小學(xué)乘除法進(jìn)行了重新的編排，這樣有利于在教學(xué)過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。統(tǒng)計(jì)和概率方面的知識(shí)也進(jìn)行了豐富，這有利于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力并解決問題。教材以生動(dòng)活潑多樣形式的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生的空間想象力得到開發(fā)。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)的思考方法，這樣提高了學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)踐

1.在課堂教學(xué)過程中，把課堂作為實(shí)踐基地。在教學(xué)過程當(dāng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中要充分利用課堂時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在講授過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在教學(xué)過程中可以開展多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合并運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展一些切合實(shí)際的與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以采用簡(jiǎn)單可行的游戲數(shù)學(xué)方法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行10以內(nèi)的加減教學(xué)過程中，老師可以在結(jié)合實(shí)際生活的情境中，老師可以讓其中一個(gè)學(xué)生去買菜，在買菜過程中就可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)加減法，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行算術(shù)練習(xí)活動(dòng)。

2.站在學(xué)生的角度，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)安排。在教學(xué)過程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的因素是教師對(duì)教材的使用。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該通過與學(xué)生更多地溝通交流來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方案。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法展開訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)第二冊(cè)教材中，教學(xué)要求學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，有些學(xué)生在時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些困難。在進(jìn)行此教學(xué)過程之前，先問一下學(xué)生“同學(xué)們知道現(xiàn)在是第幾節(jié)課嗎？”從這個(gè)提問出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的時(shí)間概念，真正在課堂講授過程中，老師可以先從時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行講解，接下來(lái)講解分針和秒針，采取層層教學(xué)的方法，有利于教學(xué)效果的提高。

3.在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行課后反思。小學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在每次課結(jié)束之后，回憶教學(xué)過程并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，找到課堂中美中不足之處，爭(zhēng)取在下一次乃至今后的教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和完善。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，以便更好地完成以后的教學(xué)。

4.在教學(xué)過程中綜合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)及學(xué)生自身的性格特征設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃。因人而異，對(duì)待不同的學(xué)生，采取特殊的教學(xué)目標(biāo)。為了使課堂達(dá)到高效的狀態(tài)，老師就需要在課前悉心準(zhǔn)備授課內(nèi)容、妥善安排每一個(gè)內(nèi)容占用的課堂時(shí)間，這些都要心中有數(shù)。在備課內(nèi)容知識(shí)的過程中，老師一定要透徹地理解教材中涉及到在課堂中運(yùn)用的每一個(gè)具體的內(nèi)容環(huán)節(jié)，然后結(jié)合課堂實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行有效授課。小學(xué)生年齡還比較小，年級(jí)又低，老師為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以采用有特點(diǎn)的教學(xué)方式。例如，老師可以增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以高效提升課堂效率。

5.在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的功效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)生主體地位的重要性，老師在課堂中是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。老師在授課過程中，讓學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓其主動(dòng)地去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過提前預(yù)習(xí)，知道哪些知識(shí)點(diǎn)不懂，可以在課堂中認(rèn)真或者著重聽講。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和在課堂聽課過程中存在的疑惑問題，都在當(dāng)堂課中解決，爭(zhēng)取不存遺留問題。老師讓學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的過程，這樣，學(xué)生可以找出自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與老師授課內(nèi)容的不同點(diǎn)，并在不斷總結(jié)與比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足支持，有利于學(xué)生日后更好地提高學(xué)習(xí)能力并達(dá)到完善。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行且堅(jiān)持不懈的過程，老師應(yīng)當(dāng)在課標(biāo)要求下結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效教學(xué)。小學(xué)生只有對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，才能為將來(lái)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師在課堂中扮演著一個(gè)推動(dòng)者的角色，而學(xué)生自身才是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該不斷提高課堂教學(xué)效率，最終使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

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