何軍祥

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中體育教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過程中，越加重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，需要教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，采用多樣化的有效教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過教師的多樣化教學(xué)手段，能夠有效改善學(xué)生體育活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，改善學(xué)生的綜合體質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?多種教法 ?質(zhì)量提升

【中圖分類號(hào)】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0214-01

學(xué)生進(jìn)入高中階段，需要重視對(duì)自身體質(zhì)的強(qiáng)化和相應(yīng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師需要扮演強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)水平引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)，并幫助學(xué)生鍛煉身體，使之符合基本的高中生體質(zhì)要求。為此，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)體育與知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。

一、情境教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的引導(dǎo)。因?yàn)榱己玫捏w育運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容形式，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)生在練習(xí)相應(yīng)動(dòng)作的過程中，部分學(xué)生難以完成教師指導(dǎo)的相應(yīng)基礎(chǔ)動(dòng)作。針對(duì)目前學(xué)生出現(xiàn)的此類情況，需要體育教師進(jìn)行綜合分析，查找自己在指導(dǎo)學(xué)生期間的問題，分析造成這種現(xiàn)狀的原因。經(jīng)過體育教師的綜合分析，學(xué)生在上課期間學(xué)習(xí)興趣不足，教師指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的體育知識(shí)內(nèi)容動(dòng)作前，應(yīng)當(dāng)綜合考慮課程內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，從而更加精準(zhǔn)的引入游戲化環(huán)境，借此外殼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化教學(xué)情境，教師可以有效吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“籃球二人配合上籃”的訓(xùn)練，此時(shí)教師可以為學(xué)生講明對(duì)應(yīng)的情境，兩人協(xié)同對(duì)對(duì)手方的籃筐發(fā)起沖擊，這時(shí)對(duì)方會(huì)有四名隊(duì)員對(duì)兩名球員展開聯(lián)防。需要兩名學(xué)生在沖擊籃筐的過程中進(jìn)行擊地傳球、背傳的傳球動(dòng)作。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，一直會(huì)有四名學(xué)生對(duì)這兩名學(xué)生進(jìn)行聯(lián)防，以求達(dá)到最逼真的模擬效果。在這樣的訓(xùn)練情境之下，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極思考最佳的傳球時(shí)機(jī)，從而有效提升了學(xué)生訓(xùn)練的趣味性和實(shí)效性。

二、多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)要求

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的高級(jí)教學(xué)手段走進(jìn)高中教學(xué)的課堂。體育教師需要緊跟時(shí)代的潮流，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，盡可能提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。特別是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技巧性非常強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要給予學(xué)生提前的知識(shí)引導(dǎo)。通過教師對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的整理和分析，為學(xué)生篩選對(duì)應(yīng)的視頻資料進(jìn)行剪輯和拼接，可以將學(xué)生需要了解的知識(shí)內(nèi)容更好地講解出來。在準(zhǔn)備課件的過程中，教師需要做到提前籌劃，分析學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方，并通過視頻進(jìn)行針對(duì)性說明，這樣能夠最大程度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生也能夠感受到教師為學(xué)生創(chuàng)編教學(xué)課件的用心，從而形成良性的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)中非常實(shí)用的“3+3+4陣型”，對(duì)于學(xué)生來說，他們接觸足球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)配置的時(shí)間畢竟有限，為此教師采用多媒體教學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球陣型的知識(shí)，從而有效提升了學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)的理解。同時(shí)，教師根據(jù)需要教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生分析這樣的陣型需要搭配怎樣的球員風(fēng)格，以及球員需要在進(jìn)攻端和防守端都做出怎樣的行為。通過教師的講解，配合多媒體視頻的精彩演示，同時(shí)搭配眾多國(guó)際巨星的精彩進(jìn)球，能夠幫助學(xué)生更好地理解關(guān)于足球陣型的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的足球內(nèi)容認(rèn)知。

三、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)能力

通過教師的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，但是學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平不能夠脫離實(shí)際課堂活動(dòng)而單獨(dú)存在。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，學(xué)生們認(rèn)真分析教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，并同組內(nèi)的成員進(jìn)行商議，最終能夠得出最佳的體育活動(dòng)行動(dòng)方案。同時(shí)，同組之間的學(xué)生能夠通力合作來完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，并且及時(shí)溝通自己對(duì)于教師布置的活動(dòng)又有什么看法。教師采用小組合作教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，并且學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行溝通期間，可以有效增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，教師為學(xué)生布置了“50米折返跑接力”的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生們按照小組的順序進(jìn)行合作鍛煉。通過學(xué)生小組內(nèi)的分析和討論，最終得到了一個(gè)有效的競(jìng)賽方法：每一名運(yùn)動(dòng)員沖出去之后，第二名運(yùn)動(dòng)員在準(zhǔn)備期間需要迅速打開關(guān)節(jié)和韌帶，增加自己的運(yùn)動(dòng)靈活性，在同下一名隊(duì)員進(jìn)行交接的時(shí)候，需要下意識(shí)偏移身體，便于第二名學(xué)生的起步和提速。通過一系列的籌劃和分析，學(xué)生們制定出最適合自己小組的競(jìng)賽方案。在學(xué)生們整體思考相應(yīng)問題的過程中，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，增進(jìn)學(xué)生彼此的協(xié)作能力。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，改善學(xué)生探究技巧水平

教師幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧的時(shí)候，需要選取合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生理解其中的知識(shí)內(nèi)容。為此，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主提升知識(shí)理解水平。教師在教學(xué)之初，需要綜合分析學(xué)生的知識(shí)理解水平基礎(chǔ)，選取合適的知識(shí)內(nèi)容和角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性質(zhì)的問題，進(jìn)而有效提升學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生目前感興趣的內(nèi)容是什么，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)能夠更有效提升學(xué)生認(rèn)知水平。教師對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，需要尊重學(xué)生的能力基礎(chǔ)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，就是用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法幫助學(xué)生理解關(guān)于“剪式跳高的動(dòng)作規(guī)范”問題。教師借助教學(xué)任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通過查閱資料并分析自己實(shí)踐過程中的問題，進(jìn)行整體分析后得出最佳的剪式跳高方法，進(jìn)而形成自己的獨(dú)特理解，學(xué)生最終有效掌握了剪式跳高的技巧。教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有效提升了學(xué)生的體育知識(shí)探究水平。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，需要綜合性考量當(dāng)前學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)知識(shí)，采用有效的教學(xué)方法，提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶輝.試談高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)[J].田徑，2019（03）：54-55.