賈品第 谷會敏 霍楷

【摘 要】在“雙一流”高校建設的背景下，學術不端現(xiàn)象仍頻繁發(fā)生，這已然成為國內(nèi)高校學術建設的重點問題，因此筆者針對這一問題提出一些高校學術道德建設的舉措與打擊學術不端行為的對策，希望能夠以此促進高校學術道德發(fā)展，提升我國高校的學術道德水平，建設真正的“雙一流”高校。

【關鍵詞】高校;學術道德;學術不端;對策

中圖分類號：G644? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0166-01

一、高校學術道德建設舉措

（一）教師引導先育人，后教書

高校學術道德建設的舉措中教師師德建設應占據(jù)相當重要的地位，正所謂師道也“傳道、授業(yè)、解惑”，而“傳道”置于首位絕非偶然，這里的“道”即為人之道，學習之道，因此教師應當引導先育人，后教書。教師應該先提升自身學術道德建設。良好的師德是教師專業(yè)水平表現(xiàn)及教育質(zhì)量保證的基礎，教師的學術道德素養(yǎng)會在日常教學中潛移默化地影響到學生的學術道德，給學生的行為活動以示范和指引。因此加強教師的學術道德建設和自我道德約束是高校建設中應有的新舉措。

（二）高校主導出臺立德樹人新舉措

現(xiàn)在高校普遍重視學術研究而忽視學術道德素養(yǎng)教育的現(xiàn)象，很多高校在課程安排中都會設置不用專業(yè)學科研究學習的專業(yè)課程，而學術研究中學術道德教育內(nèi)容卻沒有系統(tǒng)的課程進行介紹學習。這也是很多學生在學術研究中出現(xiàn)學術道德問題的原因，因此高校應當主導出臺立德樹人的課程，開始相關學術道德教育研究的課程，讓師生不僅系統(tǒng)地學習學術道德的界限內(nèi)容以及學術道德精神，也促使師生在潛意識里重視自身學術道德行為規(guī)范。

（三）教書倡導以德為先，德才兼?zhèn)?/p>

當代大學生正是熱血激情，感性與理性交融混合的時期，這時期也正是他們?nèi)松鷥r值觀形成時期，因此高校教師不僅要擔當學術知識的傳播者，同時也要給大學生德育引導，幫助其形成正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。所以高校應當倡導教師教書應當以德為先，引導其樹立科學的人生觀、價值觀，營造規(guī)范的和諧的積極進取的學術研究氛圍，促使其在學術研究中以德為先，在良好的學術道德規(guī)范下發(fā)揮聰明才智創(chuàng)新進取。

（四）倡導全體系學術道德育人過程

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才是各大高校共同肩負著的歷史重任，其中包含著學生科研能力的培養(yǎng)以及學生學術道德素質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面，但查看了各大高校的培養(yǎng)計劃課程設置乃至學生手冊及學校的規(guī)章制度，可以看出各個高?；径己鲆暳藢W生學術道德素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至追查到高中、初中和小學，均沒有開設學術道德教育、知識產(chǎn)權教育的課程，因此高校學生出現(xiàn)學術不端的行為，有一定程度上和學生的高校學術道德修養(yǎng)缺乏相關，所以高校學術道德建設需要倡導全體系學術道德育人過程。

二、高校學術不端行為對策

面對高校的學術不端行為肆意泛濫，高校學術不端的對策研究也是迫在眉睫，而高校自身、教師、學生是高校學術道德的三大主體，本文將從三大主體入手進行對策分析。

（一）高校推動高壓態(tài)勢打擊學術不端

要想營造良好的學術道德環(huán)境，防止學術不端行為發(fā)展，高校就應該推動高壓態(tài)勢打擊學術不端行為。首先高校應加大學術道德宣傳，提高學術道德在師生心中的重視度;其次，高校應當設立系統(tǒng)的學術規(guī)范和學術教育，讓師生簽署學術誠信保證書，從課設制度上加深師生對學術道德及學術不端的認識，進而杜絕學術不端行為。然后，高校還應當建立學術道德獎懲機制，加強學術誠信教育，提升學術內(nèi)在制度的打擊監(jiān)管，給違反學術道德做出學術不端行為的師生嚴厲懲罰，鼓勵遵守學術道德規(guī)范的學術研究和學術創(chuàng)新，并對其給予一定的獎勵和表揚。最后可以聯(lián)合輿論媒體加強對高校學術誠信的關注與監(jiān)督，通過這些制度與高壓措施結合，促使高校學術誠信氛圍的形成。

（二）學生舉報推動打壓學術不端

學生既是學術的接受者，同時也是學術的監(jiān)督者，學生作為高校中人數(shù)所占比例最多的群體，在高校的各項學術活動中基本均有參與，在學術項目中具有廣泛性。同時學生與學生之間、學生與教師之間也存在互相制約的關系，因此在打擊高校行為不端的對策中可以鼓勵學生舉報檢舉學術不端的行為。就像中華公民擁有包含批評、建議、申訴、控告、檢舉權在內(nèi)的基本權利一樣，在高校打擊學術不端的過程中也應該賦予學生檢舉舉報的權利，讓學生為自己所處學術誠信的氛圍保駕護航。

（三）教師相互監(jiān)督打壓學術不端

高校教師應當是優(yōu)良學風的倡導者，同時也是良好的學術道德建設的監(jiān)督者。每位師者都明白學術規(guī)范是每位學者在學術研究、科學研究的過程中應該遵循的基本倫理和法則，但是往往人們可能會對自己的錯誤更多的寬容，因此教師群體也會有一些惡劣的投機分子，其學術不端行為大致來源于社會環(huán)境或者工作壓力的影響，這種行為背棄了學術道德精神，這就需要教師之間互相監(jiān)督，完善監(jiān)督機制，給有低劣想法的投機者以嚴厲打擊。

綜上所述，高校人才培養(yǎng)應以德為先，德才兼?zhèn)?，同時教師本身也需要加強自身的學術道德修養(yǎng)，嚴格遵守學術道德規(guī)范，堅決抵制學術不端行為，以此言傳身教。恪守學術道德，防止學術不端行為，營造學術道德氛圍需要高校、老師、學者等在內(nèi)的多方通力合作。

參考文獻：

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