班主任如何參與新課程改革

沈章明

新課程改革推行到今天，廣大教育工作者著實應(yīng)該認(rèn)真思考班主任如何參與課程改革。班主任全面而高效地參與課程建構(gòu)，不僅是新課程改革的重要任務(wù)，也是中小學(xué)立德樹人的一種有效途徑。

新課程改革的根本特質(zhì)與主要目標(biāo)是什么？作為新中國成立以來的第八次教育改革，其主要“新”在三個方面：一是重視合作，“強調(diào)一種共建共享的課程文化”，要求專家、老師、學(xué)生、家長及社會人士相互之間展開合作，建立合作機制;二是主張對話，認(rèn)為“課程本身就是一種對話”，是“所有與課程利益有關(guān)的人員或部門之間的對話”;三是崇尚探究，教師、學(xué)生、教材都必須積極面對教育中的不確定性，教師和學(xué)生要具備自主探究的能力，能夠開展對話與合作，共同解決問題，教材不再是學(xué)科本位、知識中心、被動學(xué)習(xí)的工具與象征，而應(yīng)該具有前所未有的開放性和未完成性，為教師、學(xué)生和其他方面提供數(shù)據(jù)、信息與知識，接受眾人的質(zhì)疑、調(diào)整或修正。

簡言之，所謂新課程，就是教師、學(xué)生、教材在一定教育情境中展開對話與合作而建構(gòu)出來的成果;新課程改革的目標(biāo)是立德樹人，要求學(xué)校教育注重學(xué)習(xí)過程與方法，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的激發(fā)與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生習(xí)得知識，掌握技能，促進他們的情感發(fā)展以及學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

班主任是教師群體的一部分，也是新課程改革的密切參與者。按照上述說法，他們要與學(xué)生、家長、社會人士展開對話與合作，也要與班級中的授課教師交流互動，還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理學(xué)生、家長與科任教師之間的復(fù)雜關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。然而，班主任的角色定位、工作目標(biāo)和工作原則，班主任的崗前培訓(xùn)、工作指導(dǎo)、工作效果評價等，都是懸而未決的重要問題。

就新課程改革的主要目標(biāo)看，班主任工作的本質(zhì)在于服務(wù)，重心在于有效組織對話與合作。以往，我們過分強調(diào)班主任的管理職責(zé)，很少強調(diào)其服務(wù)職能，也不太關(guān)注班主任與學(xué)生、科任教師、家長之間的對話與合作。今天，我們應(yīng)該弱化班主任的管理權(quán)限，重點培養(yǎng)班主任的對話與合作能力。讓班主任從門外走進來，從講臺上走下來，走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)習(xí)困境，與學(xué)生展開充分而多樣的對話，從對話中了解班級情況，營造班級氛圍，打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任工作最忌諱事事親力親為。為了減輕事務(wù)性的工作，班主任要多組織開展同學(xué)之間的對話與合作，讓他們互相督促，互相激勵。只有學(xué)生通過對話無法解決某些問題時，班主任才需表明態(tài)度，堅持原則，做出決策。

除此之外，班主任還應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生與科任教師以及科任教師之間的對話。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多科任教師并不太了解自己的教學(xué)效果，這時候，走進學(xué)生群體中的班主任就應(yīng)該及時調(diào)查并做出反饋。這樣，既方便科任教師改進，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。必要時，還可以通過各種形式增進學(xué)生與科任教師之間的交流。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，許多教師有時搶占學(xué)生的課間休息時間，有時布置太多作業(yè)，占用了學(xué)生的課外時間。這樣既不利于學(xué)生均衡發(fā)展，也會破壞教師之間的團結(jié)。遇到這種情況，班主任就要發(fā)揮獨有的協(xié)調(diào)能力，及時交流，妥善處理，既尊重每一份責(zé)任心，又不讓責(zé)任心變味。

班主任工作并不僅僅是對話與合作，也不只是服務(wù)，它的本質(zhì)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教與學(xué)的實際效果。對話與互動增多，學(xué)生自主行動與合作能力就會增強，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也會增加。這，就是樹人，就是立德;是建構(gòu)新課程，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

（作者單位：華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所）