王楨楨

【摘要】數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式.因此，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開(kāi)放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);改進(jìn)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念.為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)增加趣味性、層次感，力求實(shí)現(xiàn)多元化，以最大限度推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).

一、在布置課堂作業(yè)中要與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的趣味性

跟隨新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，減少“高分低能”的現(xiàn)象，避免學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié)，要增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，也應(yīng)當(dāng)注重在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)多與生活相關(guān)聯(lián)，增加數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科的必然性，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

如教學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題：1.在生活中，我們常常能在衣服的標(biāo)簽上看到這樣的數(shù)字符號(hào)：“含聚酯纖維67%，粘纖33%”“含羊毛量82%，氨綸18%”等，在衣服標(biāo)簽中，這些百分比有哪些含義呢，同學(xué)們?cè)谏唐返臉?biāo)簽中試著找尋一些百分?jǐn)?shù)，并思考這些百分?jǐn)?shù)在商品中所代表的含義，與此同時(shí)，想一想有些商家所說(shuō)的百分之百純羊毛的商標(biāo)應(yīng)該是如何的呢？是否在購(gòu)買時(shí)有欺騙消費(fèi)者的情況？2.在家中的酒瓶身上尋找一下，是否也含有百分?jǐn)?shù)，對(duì)比白酒、啤酒、紅酒這三種酒類的酒精度，根據(jù)在課堂中有關(guān)百分比的知識(shí)，思考一下什么樣的就更容易醉人？通過(guò)與生活相關(guān)聯(lián)的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐類作業(yè)中掌握百分?jǐn)?shù)的讀與寫(xiě)，以及百分?jǐn)?shù)的大小的比較方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、在布置作業(yè)中要選擇多元化的方式，提高學(xué)生的鞏固知識(shí)的效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，部分教師采取大量做題的方式，過(guò)多的作業(yè)對(duì)小學(xué)生而言是一種無(wú)言的壓力，并且在這期間只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握，書(shū)面作業(yè)過(guò)多，非書(shū)面作業(yè)基本沒(méi)有，由于小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育皆不完全，思考問(wèn)題時(shí)過(guò)于感性化，因此，這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦心理，更可能讓小學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)的情緒，從厭倦作業(yè)到厭倦數(shù)學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此，改變單一的書(shū)面作業(yè)的形式，把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從機(jī)械性，重復(fù)性中拯救出來(lái)，在新課改的前提下，使作業(yè)多元化發(fā)展，提升學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性.

例如，可以利用游戲式作業(yè)、探究式作業(yè)以及表達(dá)式作業(yè)等方法，如根據(jù)六年級(jí)的“數(shù)據(jù)整理”這一教材內(nèi)容進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)有了一定的了解，可以讓學(xué)生在探究式的作業(yè)中學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)整理”，教師可以選擇題目“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”“喜歡的水果”“最近氣溫的變化”等，并提出相應(yīng)的條件，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行課題研究，展開(kāi)課后調(diào)查，做好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)的工作，除此之外，也讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，分別畫(huà)出柱狀統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)的知識(shí)，并掌握數(shù)據(jù)收集的方法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)了解到了什么內(nèi)容，以及各個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示，讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力.所以，在布置作業(yè)中要選擇多元化的方式，改善現(xiàn)有的作業(yè)布置的問(wèn)題.

三、在布置作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的作業(yè)布置方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)中，教師的作業(yè)布置存在模式老化的現(xiàn)象，古板的模式會(huì)讓學(xué)生思維受限，漸漸地就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課后作業(yè)喪失了其本身鞏固知識(shí)，開(kāi)闊眼界的作用.另外，作業(yè)的布置常常出現(xiàn)難度過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象，前者會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，后者則往往讓學(xué)生不能很好地對(duì)自己進(jìn)行定位，讓學(xué)生產(chǎn)生自大心理，考試時(shí)將會(huì)把學(xué)生“打回原形”，從此一蹶不振.這兩種都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生影響，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置時(shí)，要根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解程度以及學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，使作業(yè)形式也要符合國(guó)家新課改的理念，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”這一教材內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置時(shí)，教師可以選出兩道基礎(chǔ)必做題：1.一個(gè)泳池長(zhǎng)為21米，寬為12米，求面積.2.面積是50平方米，寬為5米，求長(zhǎng).讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí);再選一道選做題，在基礎(chǔ)題之上提高難度：在題1中的長(zhǎng)方形中減一個(gè)最大正方形，剩下的面積是多少.讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成作業(yè)，以真正落實(shí)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展.

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它應(yīng)該是可以選擇的，個(gè)性化的，應(yīng)該給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人能力提供機(jī)會(huì)，作為教師要考慮學(xué)生實(shí)際的情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升.

【參考文獻(xiàn)】

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