厚文

摘 要：作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能代替教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，喧賓奪主只能適得其反，無(wú)法體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的魅力，教師始終是教學(xué)的靈魂，使用多媒體教學(xué)是教師的一種基本技能，教學(xué)中應(yīng)使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效果

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在Shopping的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我用Flash動(dòng)畫做一個(gè)shopping的場(chǎng)面，先動(dòng)畫示范用英語(yǔ)怎樣買賣水果和食物，然后讓學(xué)生分組模仿動(dòng)畫，進(jìn)行交際和買賣。并讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，用他們自己的東西模擬如何用英語(yǔ)買賣，談價(jià)錢。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的聽說(shuō)，交際能力得到了很大的提高。

二、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好來(lái)選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)天氣和季節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接搜索出更多具有代表性的圖片，比如圣誕節(jié)和春節(jié)的習(xí)俗，并展示Canada Winter的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。通過(guò)展示一年四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Which season do you like best？”的句型，從而引出“l(fā)ike best”和“favourite”的分析學(xué)習(xí)。根據(jù)展示的圖片學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生的記憶便會(huì)更加深刻，如“foggy，rainy，snowy”都可以配著圖片學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠當(dāng)堂識(shí)記。學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型以后，學(xué)生可以依據(jù)展示的圖片自由交流。當(dāng)背景為春暖花開的春天時(shí)，可以引導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)話：What can you often do in spring？/Whats the weather like in spring？然后根據(jù)背景的變換，可以有相應(yīng)的對(duì)話交流。只要學(xué)習(xí)了句式，就可以套用練習(xí)，這樣舉一反三的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)更加牢固。再比如我們要做連線題，在沒有多媒體的情況下，教師要么抄題到黑板上，要么提前編好，并且打印出來(lái)再發(fā)給學(xué)生，結(jié)果會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)結(jié)束訓(xùn)練，費(fèi)了很大勁，收獲了很少，現(xiàn)在可以直接出示在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線，時(shí)間大大縮短的同時(shí)，我們還可以進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)。

三、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

“說(shuō)”是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《Its time for lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來(lái)，讓他們有開口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，教師要充分利用多媒體給予呈現(xiàn)，讓學(xué)生在比較真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言的對(duì)話、單詞的識(shí)記、句型的練習(xí)，這樣就會(huì)使學(xué)生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒體信息技術(shù)的課堂還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。