楊代彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業(yè)已經成為莘莘學子不可避免的一個問題，如何就業(yè)，就業(yè)質量如何，都困擾著廣大學生。中職生由于大部分是初中畢業(yè)后來中職院校進行學習，畢業(yè)時剛年滿18周歲，其在生理和心理上還有待進一步提升。職業(yè)院校作為專業(yè)性人才培訓學校，如何更好地讓這些中職生面對社會，面對工作崗位時擁有競爭力成為當前最主要的問題。對此，以就業(yè)為導向，對中職生職業(yè)道德培養(yǎng)進行研究，希望通過對中職學生的職業(yè)道德培養(yǎng)進而更好地促進學生就業(yè)，讓學生成為社會有用的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)道德;就業(yè)導向

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）28-0222-02

我國中職院校為我國經濟發(fā)展，市場繁榮作出了中大的貢獻，至少為我國培養(yǎng)了數(shù)以億計的中初級應用型技術人才。但隨著我國經濟不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷提升，對中職院校學生來說，要想更好地面對社會，緊跟社會的步伐，需要中職生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過職業(yè)道德的提升，全面幫助中職生更好地就業(yè)，促進中職學生更好地面向社會、面向國際。對此本文對中職學生學習與實踐中，對加強中職學生職業(yè)道德培養(yǎng)進行了積極的探索和研究。

一、就業(yè)導向下加強中職學生職業(yè)道德教育的必要性

從黨的十七大開始，在政府工作報告中就明確指出，只有將職業(yè)教育放到面向全社會重要位置上，才能有效促進職業(yè)教育的發(fā)展。隨著近年來中央將越來越多的資金與政策投入職業(yè)教育中，充分體現(xiàn)在科學發(fā)展中、實現(xiàn)偉大“中國夢”中，中職教育是非常重要的。

但是在中職教育中很多中職生的合作能力、社會責任感、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德觀存在問題，導致很多學生在面向社會的過程中，其職業(yè)道德能力遠遠達不到用人單位的要求，達不到社會發(fā)展的平均水平，對中職生自身發(fā)展形成了阻礙，對企業(yè)發(fā)展形成了困擾，對社會主義小康社會的發(fā)展起到負面的作用。甚至部分中職生不僅僅是眼高手低，還沒有遠大志向，認為自己畢業(yè)后就可以擔任組長、主管、經理等崗位。而沒有深刻地反思自己，沒有正確地認知自身能力，也在職業(yè)觀上出現(xiàn)了問題。這不利于全國人民緊密圍繞習近平總書記的黨中央全面落實貫徹“中國夢”的實現(xiàn)，會使中職生自身變得浮躁，讓社會刮起不正之風。

所以在中職院校中開展職業(yè)道德培訓，有利于培養(yǎng)中職學生求真務實的工作精神，促進中職生愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，也有利于中國特色社會主義的構建，有利于實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復興！

二、中職院校中職業(yè)道德培養(yǎng)策略

（一）加強理論教育，提高學生的職業(yè)道德理論修養(yǎng)

職業(yè)道德的形成不是一蹴而就的，它是知、情、意、信、行統(tǒng)一和諧發(fā)展的過程，是認知到內化再到外化的過程。中職生只有擁有良好的認知與世界觀才能更好地面向社會，而職業(yè)道德更是實踐的重要指導思想，是行動的風向標。中職院校應該將職業(yè)道德培養(yǎng)當作思想政治教育工作的重點，通過思想政治教育課程設置專項學習與研討，進而全面培養(yǎng)中職生學生職業(yè)道德。中職院校可以在思政課教學中設置專題活動教學，系統(tǒng)講授有關職業(yè)道德的作用、內涵和養(yǎng)成等，讓學生先從理論上理解職業(yè)道德的意義，增強學生的職業(yè)道德意識。通過對中職生意志品質、適應能力、合作精神、承受能力等的培養(yǎng)，進而讓學生樹立積極上進的精神;引導學生明晰就業(yè)方向，將自身能力與職業(yè)發(fā)展與社會需求結合，樹立正確的就業(yè)觀，到國家需要的地區(qū)就業(yè)，到發(fā)揮自己才干的崗位上建功立業(yè)。

對此，中職院?？梢蚤_展演講比賽，讓學生以“10年后在職場中的我”為題，讓學生在理論上樹立遠大抱負，明確自身理想與使命，讓學生通過演講更好地樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和世界觀。對不愿意參加演講的學生，教師可以讓其以“畢業(yè)后第一年的我”為題目寫600～1000字的作文，讓他們通過合理的暢想來樹立自身遠大抱負。

（二）開展參觀學習，樹立職業(yè)道德核心價值觀

“讀萬卷書不如行萬里路?！痹陂_展理論學習后，教師應該開展參觀學習活動，讓學生樹立職業(yè)道德核心價值觀，避免學生在學習完理論后直接實踐造成的理論與實踐分離的情況。通過對工廠的參觀與學習，讓學生更好地了解到不同企業(yè)的精神與文化內涵，通過集體的力量感動他們，通過中職生的所見所聞改變自身的錯誤認知。

比如在參觀富士康公司的時候，教師可以開展富士康公司企業(yè)文化、技術人員職業(yè)道德、企業(yè)人才需求、優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)等問題開展調查活動。這種參觀學習的過程中，將學習與實踐相結合，可以更好地促進學生對職業(yè)道德的學習與培養(yǎng)。調查結束后讓每位學生寫一份讀后感，讓學生明白電子行業(yè)從業(yè)人員應擁有“一絲不茍，精益求精;質量第一，用戶第一;遵章守紀，嚴格操作;鉆研技術，精通業(yè)務”的職業(yè)道德，好的職業(yè)道德對中職生自身發(fā)展具有重要意義，對公司、社會都有著不可磨滅的作用，所以中職教師更應該在教育教學中，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，全面提升中職生職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）結合實習實訓，促進學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成

梁啟超曾說過：“道德者，行也，而非言也?！庇纱丝梢?，職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)行為中的體現(xiàn)，是生活中、工作中約定俗成的優(yōu)良行為與精神品質。所以中職生要想培養(yǎng)職業(yè)道德，就必須從生活實踐入手。所以中職院校應該注重實習實訓，通過實訓基地、實習企業(yè)進行專業(yè)企業(yè)認知、輪崗實訓、頂崗實習等，這是對學生進行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓練的最佳時機。中職院校應該根據專業(yè)教育教學課程安排，把職業(yè)道德培養(yǎng)融入專業(yè)實訓、實習中，讓學生在實際生活與工作中培養(yǎng)合作能力、社會責任感、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德觀，讓學生在真實的職業(yè)情境和實際生活實踐動中對職業(yè)道德進行思考與認知，讓其在具體實踐中體會與領悟。

比如在汽修專業(yè)中職生實習時，如果被分配到4S店，面對每一輛出庫汽車都應該開展PDI檢測，不能因為自身工作較忙，或者銷售著急催車，而減少PDI檢測，不能讓任何一輛車沒有經過檢測就面向消費者。應該做好本職工作，不能為了“省事”而減少檢測或測試項目，否則這類車一旦銷售出去后，會給客戶造成非常嚴重的影響。就如同“西安奔馳事件”一樣，如果汽車在出廠前能夠進行PDI檢測，也不會讓百年奔馳變得如此被動，而正是這小小的一件事，對奔馳4S店以及汽車品牌造成非常嚴重的影響，甚至導致股票大幅下跌。所以在實習實訓工作中更應該讓中職生明白什么是職業(yè)道德，什么是社會責任，只有通過實際工作才能讓中職生在學習中更好地理解職業(yè)道德的作用與意義。

三、結語

總的來說，中職院校必須以就業(yè)為導向開展職業(yè)道德培訓，這樣可以有效地促進中職生就業(yè)，也有利于培養(yǎng)實現(xiàn)偉大中國夢的筑夢人。同時我也相信，通過加強理論教育提高學生的職業(yè)道德理論修養(yǎng)，開展參觀學習樹立職業(yè)道德核心價值觀，結合實習實訓促進學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成可以有效改變傳統(tǒng)學習—實踐的模式，通過學習—觀察—實踐的模式，讓中職學生去掉浮躁，更腳踏實地地融入社會，為中華偉大復興做出貢獻，為中華民族崛起做出貢獻，為實現(xiàn)民主富強的中國夢做出貢獻。

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◎編輯 陳鮮艷