賈明祥

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于古文化及傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)通常是感到困難的。尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文、古詩(shī)詞等語(yǔ)句，相對(duì)于現(xiàn)代化的語(yǔ)言理解起來(lái)更困難。為此，作為語(yǔ)文教師，有意識(shí)的加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學(xué)生們提高文化素養(yǎng)是十分必要的。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透議題進(jìn)行了探討，概述了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提出了具體的策略，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文教學(xué);古詩(shī)詞;文言文

我國(guó)的小學(xué)和初中自2017年9月開始正式使用全國(guó)統(tǒng)一版的“部編版”語(yǔ)文教材。新版教材編排的一個(gè)突出變化是文言文數(shù)量大大增加，以古詩(shī)詞為例，由原來(lái)教材的124篇增加到179篇。新版教材的這一變化不僅體現(xiàn)了國(guó)家教育部門對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的贊賞，同時(shí)也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生文化氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。作為一名初中語(yǔ)文教師，在新的教材精神和核心素養(yǎng)理念下，必須積極探索好的策略和好方法，有意識(shí)地在語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化是國(guó)家民族的重要精神瑰寶，是支撐國(guó)家和社會(huì)不斷發(fā)展的內(nèi)在源動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科是一門文化語(yǔ)言學(xué)科，是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要載體形式。在當(dāng)前的教育改革理念和教材背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和思想精神的滲透，實(shí)現(xiàn)文而化之的教育目標(biāo)。從具體的意義來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有兩方面意義：首先，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透能夠提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力，陶冶學(xué)生的思想情操，有利于初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。其次，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透能夠幫助初中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中階段是學(xué)生們生理和心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響，通過(guò)傳統(tǒng)文化精神和理念的滲透，讓學(xué)生們能夠有建立積極健康的觀念和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀和人生觀的形成，避免學(xué)生們走彎路。因此，無(wú)論是從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)上還是從學(xué)生們的健康成長(zhǎng)上，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透都是十分重要的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概述

傳統(tǒng)文化的涵義十分廣泛，不僅包括思想、語(yǔ)言還包括技藝等內(nèi)容。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化主要設(shè)計(jì)到的內(nèi)容是教材中以及相關(guān)的古代語(yǔ)言文化，如詩(shī)詞、歌曲、散文、小說(shuō)、戲劇等，這些不同類型的語(yǔ)言文化承載著深厚的意義，是我國(guó)歷史演變過(guò)程中沉淀和留存下來(lái)的重要精神財(cái)富。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效策略

（一）創(chuàng)建良好的古文化學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)文化滲透的載體是古文，學(xué)生們對(duì)古文往往感到學(xué)起來(lái)吃力，沒(méi)有興趣。為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的代入感，語(yǔ)文教師可以采用以下方式來(lái)營(yíng)造更趣味化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍：如采用詩(shī)詞誦讀相互配合的方式，可以是兩到三人小組配合讀誦，或者是詩(shī)詞接龍的班級(jí)競(jìng)賽讀誦方式。相對(duì)于學(xué)生自己讀誦古詩(shī)詞，多人參與的讀誦方式更有趣味和活力，能夠提高學(xué)生們的注意力，避免自己讀誦過(guò)程中走神的情況，還可以在相互配合的過(guò)程中起激勵(lì)和促進(jìn)的作用，在多人互動(dòng)參與的情況下以強(qiáng)帶弱，營(yíng)造良好的古文化學(xué)習(xí)場(chǎng)景和氛圍。教師還可以采用信息多媒體的形式來(lái)提高古文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的感受度。如古詩(shī)詞中涉及到美好的景物描寫，如果是單純的語(yǔ)言講解難以表達(dá)出古詩(shī)詞中的美妙氛圍，這樣就會(huì)限制學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞情感和涵義的認(rèn)知和感悟。通過(guò)加入一些圖片、視頻、音頻來(lái)配合古詩(shī)詞的講解，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們更多的身體機(jī)能，使眼、耳、口、大腦、肢體協(xié)同運(yùn)作，對(duì)快速理解古詩(shī)詞的語(yǔ)境和內(nèi)容起到了事半功倍的效果。

（二）注重古漢語(yǔ)語(yǔ)言的積累，將傳統(tǒng)文化融入到日常的生活學(xué)習(xí)中

文言文特殊的語(yǔ)言形式包含著濃厚的思想情感，是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的重要體現(xiàn)。對(duì)新版語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞，教師應(yīng)該做深入研究和充分利用。這些古詩(shī)詞都是從眾多作品中精選出來(lái)的，具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵力和藝術(shù)感染力。教師應(yīng)該準(zhǔn)確充分地把握好這些學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)古文化的窗口，在這些教材內(nèi)容的教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透。在文言文及古詩(shī)詞的講解中，要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生們注意積累古文中的凝練語(yǔ)言，這也是有別于現(xiàn)代語(yǔ)言的突出特征，通過(guò)不斷積累古漢語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生們逐漸感悟字面下的深刻語(yǔ)境和內(nèi)在情感。為了幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師可以指定古漢語(yǔ)語(yǔ)言積累的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，根據(jù)學(xué)生古文化功底的實(shí)際情況進(jìn)行分析，采取由簡(jiǎn)到難的策略;另一方面，考慮到初中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于信息接受能力和記憶能力較快，可以引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生們參與活動(dòng)中。如設(shè)立每周古文化分享課，讓學(xué)生們把生活或?qū)W習(xí)中的見聞感想進(jìn)行記錄和分享，內(nèi)容可以是古詩(shī)詞創(chuàng)作、讀后感、文言文優(yōu)美語(yǔ)句朗誦等。通過(guò)課堂內(nèi)外的閱讀、見聞，將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生們對(duì)古漢語(yǔ)文化中蘊(yùn)含精神和情感的深入理解，提高傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的精神素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，在提高自身文化修養(yǎng)的同時(shí)，從古漢語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建和古漢語(yǔ)語(yǔ)言的積累兩方面入手，探索和采用更好的教學(xué)策略。如此，才能幫助學(xué)生們掌握古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更深刻的感受傳統(tǒng)文化的博大精深，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語(yǔ)文教學(xué)之中，李忠孝，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》，2018（06）.