論高校教師如何踐行“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)

肖玲君 宋魁

摘 要：高校肩負(fù)著“立德樹人”的使命，堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程育人，解答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的重要命題。高校教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)堅(jiān)守精神追求，時(shí)刻牢記立德樹人使命，做好學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的榜樣，掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：踐行;“四有好老師”;思想政治教育

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的重要力量，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)以及“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍，大學(xué)生的培養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人的重要使命。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體等傳播途徑，西方資本主義大肆對(duì)我國(guó)青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀輸出，如何在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)權(quán)，高校教師承擔(dān)著巨大的挑戰(zhàn)和重要的責(zé)任。

高校肩負(fù)著“立德樹人”的使命，堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程育人，解答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的重要命題。每一名高校教師都承擔(dān)著思想政治教育的職責(zé)。2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)的重要講話中提出：要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，高度概括了新時(shí)期高校教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

一、堅(jiān)定理想信念，指引學(xué)生前進(jìn)方向

理想信念是成長(zhǎng)路上的燈塔，一個(gè)人事業(yè)的高度取決于他的理想信念有多么的遠(yuǎn)大。周恩來(lái)同志青年時(shí)期“為中華之崛起而讀書”的名言曾經(jīng)鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的青年。新時(shí)期，我們比以往任何時(shí)期都要接近中華民族偉大復(fù)興這一宏偉藍(lán)圖，高校教師和大學(xué)生青年既是這一偉大歷史時(shí)刻的見(jiàn)證者，也是重要的參與者。不忘初心，牢記使命，只有將自己的遠(yuǎn)大前程投入到這一場(chǎng)波瀾壯闊的歷史宏圖之中才是唯一的選擇。牢固樹立共產(chǎn)主義偉大理想，堅(jiān)定新時(shí)期中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義理想既是全體高校教師的理想信念，也是全體大學(xué)生的共同理想信念。

高校教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)堅(jiān)守精神追求，時(shí)刻牢記立德樹人使命。在課堂上向?qū)W生灌輸這種價(jià)值追求，讓大學(xué)生了解并內(nèi)化于心;在課后同樣需要進(jìn)行積極引導(dǎo)，開展形式多樣的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。[1]當(dāng)前大學(xué)生接受各種信息的渠道非常多，高校教師應(yīng)當(dāng)搶占宣傳陣地，及時(shí)針對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。利用好微信、微博、公眾號(hào)等各種社交平臺(tái)傳遞積極向上的價(jià)值觀，思想政治教育工作一定要入腦入心。積極利用各種國(guó)家大事為契機(jī)讓學(xué)生深刻感受祖國(guó)的強(qiáng)大與溫暖，以自身是偉大祖國(guó)的一員而感到驕傲和自豪。如：2019年10月1日，習(xí)近平主席在天安門城樓上發(fā)表建國(guó)70周年講話并進(jìn)行盛大的閱兵，體現(xiàn)了中國(guó)強(qiáng)大的軍事實(shí)力和綜合實(shí)力，也展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)取得的各大輝煌成就，這一熱點(diǎn)事件引發(fā)了全民的關(guān)注，極大地激發(fā)了全國(guó)人名的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，這就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的最好契機(jī)。高校教師應(yīng)當(dāng)在新生入校一直到學(xué)生畢業(yè)的全過(guò)程都不能放松對(duì)理想信念的引導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)相對(duì)寬松的管理對(duì)于一部分自律能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的角色轉(zhuǎn)換期，這時(shí)候需要老師們多與學(xué)生溝通，告訴學(xué)生讀大學(xué)是為什么，應(yīng)該怎樣在大學(xué)里充實(shí)自身，只有樹立遠(yuǎn)大理想才能夠揚(yáng)帆起航。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)都離不開老師的關(guān)注和引導(dǎo)，即使是畢業(yè)季也要鼓勵(lì)學(xué)生投入到進(jìn)一步的升學(xué)或者在工作崗位上建功立業(yè)，和祖國(guó)一同進(jìn)步。

二、錘煉道德情操，做好學(xué)生的表率

高校教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的榜樣。古人云“學(xué)高為師，身正為范”，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，一名具有高尚道德情操的老師無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的一身，這種潛移默化的影響甚至比直接的說(shuō)教更具有影響力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中要求的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為當(dāng)前高校教師錘煉自身道德情操做了要求與標(biāo)準(zhǔn)。

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，受西方各種不良文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊和影響，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推行過(guò)程中出現(xiàn)的種種干擾，當(dāng)代大學(xué)生的道德情操出現(xiàn)了一定的偏差，校園內(nèi)大學(xué)生群體中的功利主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義頻頻出現(xiàn)，考試舞弊、校園貸等各種問(wèn)題層出不窮，這些都給高校教師的道德情操教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。高校教師首先應(yīng)當(dāng)從自身做起，起到良好的示范作用。道德情操的塑造不是一個(gè)高深的話題，也不需要高學(xué)歷高職稱作為起點(diǎn)，但是，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)與堅(jiān)持的過(guò)程，需要我們每天都嚴(yán)格要求自己，逐漸成為一種行為自覺(jué)。歷史上具有高尚道德情操的老師比比皆是，袁隆平院士不計(jì)功名數(shù)十年如一日的堅(jiān)守在睡到試驗(yàn)田邊，卻操心著全中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題;屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)潛心中醫(yī)藥研究，為全世界人民的健康事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

高校教師首先不能夠在學(xué)習(xí)和工作中迷失了人生的方向，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的道德偏差要及時(shí)的指出并要求改正，絕不姑息養(yǎng)奸是學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到發(fā)展和延伸。

三、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，高校教師是學(xué)生通向知識(shí)寶藏的引路人。高校教師既要做到授人以魚，同時(shí)又要做到授人以漁。社會(huì)主義建設(shè)的偉大工程需要一批又一批的建設(shè)者，只有一代又一代掌握了扎實(shí)學(xué)識(shí)的人才能真正投身其中。盡管中國(guó)通過(guò)幾十年的努力奮斗，綜合國(guó)力增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，人民生活水平得到極大的提升。但是我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)看到我們的科技實(shí)力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尤其在核心領(lǐng)域仍然有著不小的差距。高校教師是國(guó)家人才的重要組成部分，既要承擔(dān)科學(xué)研究，又要培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)識(shí)是無(wú)法勝任的。而且，隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越快，這就需要高校教師不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能滿足發(fā)展的需要。

每一名高校教師都應(yīng)該在自身專業(yè)學(xué)習(xí)上不斷地探索和研究，積極學(xué)習(xí)最新了理論成果，積極開展實(shí)踐研究;另外，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，適應(yīng)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生教育教學(xué)的要求;同時(shí)，高校教師也應(yīng)不斷地進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高政治水平和能力培養(yǎng)德智體美素質(zhì)全面的大學(xué)生。

四、發(fā)揚(yáng)仁愛(ài)之心，感染學(xué)生傳遞愛(ài)心

高校教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)仁愛(ài)之心，愛(ài)是一切教育的靈魂和起點(diǎn)，應(yīng)為一名教師的事業(yè)成功是以學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)作為最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。教師的職業(yè)決定了只有在教育教學(xué)的過(guò)程中充滿的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)才能取得效果，學(xué)生在愛(ài)中才能更好的接受來(lái)自老師的教育和教導(dǎo)。[2]首先，老師只有在愛(ài)心的引導(dǎo)和驅(qū)使下才會(huì)有動(dòng)力去完善自身，從而更好的完成教育使命，這其中既包括了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更包括了從事的教育工作的愛(ài);其次，只有充滿愛(ài)心的老師才能獲得學(xué)生的認(rèn)可并產(chǎn)生愛(ài)的共鳴，才能吸引學(xué)生的心，教育過(guò)程才能讓學(xué)生接受。

結(jié)論：

高校教師是立德樹人使命的承擔(dān)著，在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，在社會(huì)主義教育事業(yè)的新時(shí)期，偉大的教育事業(yè)助力中國(guó)夢(mèng)的新征程中，教師群體只有做到習(xí)近平總書記要求的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，練就過(guò)硬的政治素質(zhì)、培養(yǎng)精湛的業(yè)務(wù)能力、提升高超的育人水平才是高素質(zhì)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)用型本科院校師德師風(fēng)建設(shè)探究[J].童娟.內(nèi)江科技.2017（12）

[2]“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)下的輔導(dǎo)員工作新思路[J].姚燕.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2014（04）