王廣婭　仇文卿

摘 要：師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且是校園文化建設(shè)的重要組成部分。新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，伴隨著社會(huì)改革和轉(zhuǎn)型，師德師風(fēng)如何發(fā)展與完善，真正把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺(jué)做以德立身、立學(xué)、施教育德的楷模，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)，使之順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化的變化，符合新時(shí)代特征和職業(yè)教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;師德師風(fēng);新時(shí)代內(nèi)涵建設(shè)

一? 新時(shí)代師德師風(fēng)的重要意義

師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線(xiàn)，讓每一名教師都成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。尤其是職業(yè)院校能否承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用性人才責(zé)任，其中師德師風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要。

師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)，師風(fēng)是教師的風(fēng)范，師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它直接反映了校園的精神面貌以及校園的風(fēng)氣，影響著職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量與育人水平。伴隨著社會(huì)改革和轉(zhuǎn)型，在這復(fù)雜的環(huán)境下師德師風(fēng)如何發(fā)展與完善，使之順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化的變化，符合新時(shí)代特征和職業(yè)教育發(fā)展的需要，真正把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺(jué)做以德立身、立學(xué)、施教、育德的楷模，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)將有著非常重要的意義。

二 職業(yè)院校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)職業(yè)院校的扶持力度，職業(yè)院校也處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，伴隨著辦學(xué)體制、辦學(xué)環(huán)境的變化，各學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，少數(shù)教師在師德師風(fēng)方面還存在一定的問(wèn)題，必須引起重視。

（一）缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。職業(yè)院校教師，特別是青年教師，由于缺乏對(duì)教師職業(yè)特性的深刻理解，他們很少能認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)道德存在的不足，對(duì)自身應(yīng)有的職業(yè)道德、原則規(guī)范認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)師德建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足，自身缺乏遠(yuǎn)大理想及對(duì)理想的執(zhí)著追求、教育事業(yè)的熱愛(ài)。

（二）師德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏敬業(yè)精神。職業(yè)院校中部分教師很少有強(qiáng)烈的教書(shū)育人、為人師表的榮譽(yù)感和自豪感，因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，科研壓力小，工作單純，工作相對(duì)輕松，僅將教師工作當(dāng)作謀生的手段，缺乏強(qiáng)烈的職業(yè)情感和進(jìn)取意識(shí)，不能堅(jiān)守自己的職業(yè)追求，不甘在平凡的教育崗位上潛心教學(xué)，導(dǎo)致部分教師易滿(mǎn)足現(xiàn)狀，按部就班。

三 加強(qiáng)職業(yè)院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

習(xí)近平總書(shū)記在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，要樹(shù)立正確的人生觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)出數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

“師德，作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，師風(fēng)則是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的變化及職業(yè)教育的要求，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)踐性人才等的時(shí)代內(nèi)涵。所以，新時(shí)代的職業(yè)院校教師，應(yīng)該具有科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為祖國(guó)職業(yè)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要努力擁有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念及具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德觀念。

四 職業(yè)院校教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)的建議

（一）營(yíng)造濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，提高對(duì)師德師風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，加大師德師風(fēng)的宣傳和引導(dǎo)力度

從職業(yè)院校的特點(diǎn)和任務(wù)出發(fā)，明確師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的精神文明建設(shè)的核心，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。正確詮釋對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，將教書(shū)育人作為自己的一種終身事業(yè)來(lái)奉獻(xiàn)和追求，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)和探索精神，具有為中華民族崛起而努力工作的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)實(shí)用性人才的責(zé)任感和使命感，積極領(lǐng)悟改革精神，把握形勢(shì)變化，提高自身綜合素質(zhì)。

（二）建立完善師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制

職業(yè)院校教師不僅要有廣泛的科學(xué)文化知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，還要應(yīng)具備豐富的實(shí)踐性知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中能有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性知識(shí)。首先要進(jìn)行師德師風(fēng)理論和知識(shí)規(guī)范的學(xué)習(xí)教育，然后才能內(nèi)化為師德意識(shí)。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育是職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，要建立完善的培訓(xùn)機(jī)制。特別要把好入口關(guān)，就是搞好新教師的崗前培訓(xùn)工作，對(duì)新進(jìn)青年教師開(kāi)展包括師德師風(fēng)在內(nèi)的培訓(xùn)，并嚴(yán)格考核，把是否熟悉和掌握師德理論作為上崗的重要依據(jù);建立教學(xué)導(dǎo)師制。就是在學(xué)校教務(wù)、教研和人事部門(mén)的統(tǒng)一安排下，各院系為青年教師配備教學(xué)導(dǎo)師，實(shí)行“傳”、“幫”、“帶”。教學(xué)導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)新教師備課、上課、課外輔導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)等教書(shū)環(huán)節(jié)，更重要的是指導(dǎo)新教師建立良好的師德師風(fēng)，并付諸于平時(shí)的教學(xué)工作中。

（三）制定健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系和有效的監(jiān)督機(jī)制

師德師風(fēng)評(píng)價(jià)是教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和手段。一方面健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)具體化、規(guī)范化，促進(jìn)教師師德師風(fēng)的不斷完善;另一方面健全教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系。要把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，在考核的過(guò)程中應(yīng)將考核指標(biāo)量化，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德?tīng)顩r、教學(xué)態(tài)度、育人效果，考核結(jié)束后公開(kāi)公布考核結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使得培養(yǎng)自身良好的師德師風(fēng)，成為教師的自覺(jué)行為。

要建立由學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)共同參與的“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、師德師風(fēng)意見(jiàn)箱、學(xué)校聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教師互評(píng)制度以及學(xué)生評(píng)教制度等途徑，廣泛聽(tīng)取師生群眾對(duì)師德師風(fēng)情況和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見(jiàn)。要支持學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。

孔子曰：“其身正，不僅則從，其身不正，雖令不從”。歷代教育家對(duì)教師也提出了“為人師表”、“以身作則”、“躬行實(shí)踐”的要求，作為新時(shí)代的職業(yè)院校教師，要以最佳的思想境界，積極的精神面貌，優(yōu)雅的行為表現(xiàn)，儒雅的風(fēng)度，儀表端莊，舉止文明，一身正氣，活躍在課堂內(nèi)外，以教師的威望和人格魅力令學(xué)生所敬佩，成為學(xué)生的楷模。加強(qiáng)職業(yè)院校的師德師風(fēng)建設(shè)，將有力保障和支持中國(guó)職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)也才能取得成功。如何使職業(yè)院校教師師德融入更為豐富的時(shí)代內(nèi)涵值得我們深思，這是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，勢(shì)在必行，同時(shí)也是一項(xiàng)需要每一位人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。

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