新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考

李萍

摘 要：現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育不斷在我國深入推進的背景下，社會大眾對于學(xué)前教育的重視程度在不斷加深。幼兒教師是幼兒的第一任老師，在他們心中占據(jù)著極其重要的位置，教師對幼兒的影響是深遠且持久的，所以加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力是關(guān)鍵。但是，目前教師隊伍在學(xué)前教育體系中屬于其中的“短板”，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;幼兒園;教師隊伍;對策;思考

近些年來，幼兒園教師隊伍建設(shè)雖然取得了一些進步，但是這其中依舊存在著很大的問題，比如，幼兒教師編制緊缺、工資待遇不高、性別結(jié)構(gòu)失衡、教研機會少等，這些問題限制了教師隊伍質(zhì)量的提升。要想加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，就必須要采取一些措施和手段。比如，增加編制、規(guī)范教師資質(zhì)、完善職務(wù)評聘制度、提高幼兒教師整體待遇、調(diào)節(jié)教師男女比例等。

一 幼兒園教師隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）幼兒園方面

由于編制崗位比較少，所以教師的流動性比較大，有些時候日常的教學(xué)工作都難以得到一定的保障，更何況教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這種狀況導(dǎo)致了幼兒園整體教學(xué)的失敗，難以形成系統(tǒng)良好的教學(xué)模式，品牌和口碑不能得到認(rèn)可，所以生源的不確定性比較大，并且很容易出現(xiàn)生源流失的問題[1]。幼兒園的管理者在招聘教師的過程中，疲于應(yīng)付，所以對應(yīng)聘人員疏于篩選，沒有進行嚴(yán)格的審核，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量越來越差。

（二）幼兒及幼兒家長方面

如果總是教師更換過于頻繁，必定會引起家長的不滿。孩子與老師之間需要相互適應(yīng)，相互理解，如果總是更換新的老師，那么許多幼兒一時之間不會快速地適應(yīng)，這需要一個過程。在適應(yīng)的過程時，會花費許多時間，在一定程度上阻礙了幼兒進行學(xué)習(xí)。

（三）教師方面

眾所周知，幼兒教師每天的工作量龐大且繁雜，在上課之前要提前進行備課，在課后要針對幼兒課堂上的具體表現(xiàn)作出教學(xué)總結(jié)，每周還需記錄教學(xué)案例，定期進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師不但在教學(xué)中工作壓力比較大，與此同時，還要肩負保障兒童安全的責(zé)任。但是現(xiàn)階段，幼兒教師的待遇并不理想，社會認(rèn)可度也不高，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了幼教行業(yè)的吸引力下降，幼師的專業(yè)素質(zhì)不高，行業(yè)整體缺乏專業(yè)人才，所以才總是會出現(xiàn)“虐童”事件。

二 新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策

（一）規(guī)范教師配備，增加幼師編制

首先，要明確幼兒教師的地位和身份，將幼師融入到國家整體教育體制中，增強幼師的社會認(rèn)可度，提高幼師的待遇，完善幼師的職稱評定機制，提供給幼師不斷提升自我的動力。第二，要增加公辦幼兒園的幼師編制[2]。第三，要在民辦幼兒園設(shè)置最低幼師資格，避免不具備幼師專業(yè)素質(zhì)的人進入幼兒園開展教學(xué)工作。第四，在偏僻地區(qū)或者經(jīng)濟落后地區(qū)制定編制偏斜政策，借此吸引幼教人才，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）提高教師入園門檻

園長是幼兒園的管理者，決定著幼兒園的發(fā)展趨勢和方向。因此，要嚴(yán)格規(guī)范園長的入職資格，注重考察園長的品行和專業(yè)技能，同時還要規(guī)范其學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，要選擇有能力的人來擔(dān)此重任。提高教師入園門檻是加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要策略之一，提高幼師的錄用標(biāo)準(zhǔn)，幼師入園后，要對其進行嚴(yán)格的教學(xué)評定，同時也要重點審核幼師的師德，評定合格后，才能正式錄用，正式上崗。提高幼師的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，目前我國幼師的學(xué)歷普遍偏低，雖然已經(jīng)具備了一定的愛心以及耐心，但是卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)知識以及專業(yè)技能。幼師是幼兒人生中除父母以外的第一位老師，對幼兒日后發(fā)展有著直接的影響，如果幼師不能抓住這一關(guān)鍵時期對幼兒進行科學(xué)合理的系統(tǒng)化教育，那么將極其不利于幼兒全面發(fā)展。

（三）強化幼師培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流

建立健全幼師培訓(xùn)機制，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼師的各項能力。一些高學(xué)歷的幼師雖然已經(jīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和技能，但是在教學(xué)經(jīng)驗上還是相對比較缺乏。所以，可以定期開展一些幼師學(xué)術(shù)交流會，為幼師搭建一個交流的平臺，新入職的幼師可以吸取入職多年幼師的經(jīng)驗，入職多年的幼師也可以接觸新鮮的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。強化幼師培訓(xùn)機制，進行專業(yè)的崗位培訓(xùn)。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和聽專家講座等形式，提高幼師的職業(yè)素養(yǎng)，提高整體教學(xué)水平[3]。

三 結(jié)語

總之，加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，是一個漫長的過程，需要教師、幼兒園、社會乃至國家的共同努力，各個方面要對幼兒園教師隊伍建設(shè)足夠重視，履行好相應(yīng)的職責(zé)，健全相應(yīng)的法律法規(guī)，培養(yǎng)一批熱愛兒童，師德高尚，合格優(yōu)秀的幼兒教師，教師也要不斷豐富自身的科學(xué)文化知識，提高自身素養(yǎng)，加強自身實力，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，國家教育的進步貢獻力量！

參考文獻：

[1]李艷紅.新形勢下幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀[J].中國校外教育，2018，07：151+163.

[2]倪婷婷.幼兒園師資隊伍建設(shè)的對策研究[J].智庫時代，2018，42：266-267.

[3]袁野.幼兒園教師隊伍建設(shè)對策[J].人才資源開發(fā)，2016，18：235.