邱琳玲

摘 要：健美操體育教學(xué)項(xiàng)目是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分。近年來(lái)，雖然備受廣大師生歡迎，但隨著社會(huì)改革和新的教育形勢(shì)的發(fā)展，高職院校健美操教學(xué)模式的弊端日益凸顯。因此，本文在簡(jiǎn)要分析高職院校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)師資力量薄弱、教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)關(guān)于高職院校健美操教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新的建議和對(duì)策，以期促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;健美操;教學(xué)模式;革新

健美操體育教學(xué)項(xiàng)目充分融合了體操、音樂(lè)和舞蹈等多種形式，其不僅種類豐富多樣，同時(shí)還兼具運(yùn)動(dòng)藝術(shù)美。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的日益加快，國(guó)民健康和身體素質(zhì)逐漸引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。近來(lái)，國(guó)家在戰(zhàn)略層面提出了健康中國(guó)的理念。因此，健美操作為一種良好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸走進(jìn)人們的視野。高職院校學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的青年群體，其健康狀況和身體素質(zhì)亟待提高，而健美操作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段其在高等院校體育教學(xué)中一直扮演著重要角色，因此，關(guān)于探討高職院校健美操教學(xué)模式的革新具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一 高職院校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）健美操教學(xué)師資力量薄弱

雖然，體育教學(xué)已引起各大高等院校的重視，但因我國(guó)健美操教學(xué)起步較晚，發(fā)展緩慢，因此，專業(yè)的健美操教師相比于其他項(xiàng)目的體育老師略顯不足。目前，高職院校的健美操教師嚴(yán)重缺乏，并非專業(yè)出身，往往是一名體育老師教多門(mén)體育課程，這也就導(dǎo)致了健美操教學(xué)動(dòng)作不規(guī)范不到位，講解不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)流于形式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生參與感不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因而不能起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合體育素質(zhì)的得不到有效提高和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)單一

清晰明確的教學(xué)目標(biāo)是上好一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)。目前，大多數(shù)高職院校的健美操教學(xué)模式往往采用的是“我領(lǐng)你跟”的模式，教學(xué)模式單一機(jī)械，教學(xué)設(shè)計(jì)隨波逐流，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)大綱多年不變，教師成為健美操教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者，單一陳舊的教學(xué)模式?jīng)]有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使健美操教學(xué)僅僅拘泥于課堂，并沒(méi)有很好的發(fā)揮健美操教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要作用，更沒(méi)有起到提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和樹(shù)立其形成健康生活方式的意識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法欠科學(xué)

目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，沒(méi)有跟上新時(shí)代體育教學(xué)理念的發(fā)展，教材內(nèi)容枯燥，缺乏更新，滯后于時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于高職院校的健美操教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏深入研究。對(duì)于健美操教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中往往采用教師示范指導(dǎo)，學(xué)生機(jī)械模仿，沒(méi)有做到因材施教，更沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的個(gè)性化差異，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生二者在課堂的教學(xué)關(guān)系定位不夠清晰明確，教學(xué)方法不能很好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，二者不能夠?qū)⒔虒W(xué)理念系統(tǒng)完整的展現(xiàn)出來(lái)。

二 高職院校健美操教學(xué)模式的革新

（一）健美操教師因素

毋庸置疑，健美操教師是影響高職院校健美操教學(xué)的重要因素，因此，加強(qiáng)健美操師資隊(duì)伍的建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)模式革新的關(guān)鍵一環(huán)，是提高高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的重中之重。實(shí)踐證明，引進(jìn)專業(yè)的健美操教師可以在短期內(nèi)迅速優(yōu)化高職院校健美操教師隊(duì)伍，新鮮血液的注入，不僅可以帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提高高職院校的健美操教學(xué)的整體教學(xué)水平，同時(shí)還可以提高高職院校的整體的健美操技術(shù)水平。另外，培養(yǎng)專業(yè)的健美操教師也有利于健美操教學(xué)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，如在高等師范類院校開(kāi)設(shè)健美操相關(guān)專業(yè)，定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，另外還可以加強(qiáng)院校之間的合作，促進(jìn)教師多元化的交流學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)因素

在高職院校健美操教學(xué)模式的革新過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是制約教學(xué)模式和檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要影響因素。教師在健美操教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)理念，不僅要樹(shù)立短期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課或本學(xué)期的教學(xué)效果，還要樹(shù)立長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和體育文化素養(yǎng)，進(jìn)而形成終生的健康生活方式。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法因素

目前，大多數(shù)高職院校仍在延續(xù)以教授傳統(tǒng)的健美操技術(shù)動(dòng)作為核心的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的陳舊老套不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上要以新課改為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，更新教材內(nèi)容，鉆研教材和教法，加強(qiáng)健美操理論部分和基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)方法上，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用的基礎(chǔ)上采用靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合前沿健美操體育教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，如分組教學(xué)、差異化教學(xué)等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜.新形勢(shì)下高職院校健美操教學(xué)改革的設(shè)想與構(gòu)建[J].學(xué)校體育學(xué)，2017（16）.

[2] 朱淑云.高職院校健美操教學(xué)改革構(gòu)建與設(shè)想[J].學(xué)校體育學(xué)，2019（01）.