廖瑾

11月5日，在教育部通氣會上，針對學生減負問題，教育部相關(guān)負責人俞偉躍予以回應(yīng)。

俞偉躍表示，減負是一個綜合復(fù)雜的工程，政府、社會、學校等多方都有責任。減輕中小學學業(yè)負擔，不能簡單地通過縮短在校時間，減少作業(yè)量，降低課業(yè)難度，要全面落實立德樹人觀，有增有減，減去強化訓(xùn)練、應(yīng)試刷題、校外超前超標不合理負擔，增加美育體育，特別是補上勞動教育短板，避免出現(xiàn)無差別、無目的、強制性的減負。同時，進一步提高教育教學質(zhì)量，深化中高考改革，強化素質(zhì)教育導(dǎo)向，解決好指揮棒的問題。

針對社會上“減負沒有成效”的說法，俞偉躍指出，減負并非沒有成效，而是在一定階段完成了它的歷史使命。他進一步解釋，減負是一個老問題，新中國成立以來，中國大體進行了6個階段的減負。目前，學生學業(yè)的主要負擔來自于校外。面對新情況，減負又成為一個新問題?！皬?017年到現(xiàn)在，主要是減輕過重的課外負擔，主要是解決校內(nèi)減負，校外增負，教師減負，家長增負的問題，以開展規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理為入口，提高育人水平為著力點，綜合施策，系統(tǒng)減負。”俞偉躍說。

有家長認為，不應(yīng)該再給自己的孩子減負，而有人則表示應(yīng)該將減負進行到底，學業(yè)負擔到底應(yīng)該如何理解？俞偉躍解釋道，合理的學業(yè)負擔是必須的，學習不可能沒有壓力，沒有負擔。合理的學業(yè)負擔是學生開發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件。

他指出，我們制定的義務(wù)教育和普通高中課程方案標準、科學設(shè)置內(nèi)容和各學科比例為學生完成學業(yè)提供基本依據(jù)，學生完成課程方案、課程標準對應(yīng)的任務(wù)是其應(yīng)盡的學習義務(wù)、應(yīng)該付出的必要努力，這不應(yīng)該是過重的學業(yè)負擔，減負不是降低課程標準，不是讓學生沒有任何負擔，成才必須要付出應(yīng)有的努力。

（摘自澎湃新聞網(wǎng)）