江蘇省鹽城市第三小學(xué)

作文寫(xiě)作不同于其他學(xué)科，不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有明確的答案或整套的理論體系，作文寫(xiě)作非常靈活，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。由于一年級(jí)的學(xué)生在心智上簡(jiǎn)單幼稚，很難將情感所以，實(shí)施起來(lái)用準(zhǔn)確且具有寓意的詞語(yǔ)表述出來(lái)。自此，小學(xué)作文起步教育十分困難，再加上學(xué)校在作文起步教學(xué)中存在的問(wèn)題，更加艱難。有鑒于此，筆者針對(duì)小學(xué)起步教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.小學(xué)作文起步教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)不夠重視

作文教學(xué)能夠全面提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，然而，作文寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生而言較為復(fù)雜，因此，作文教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。很多教師因?yàn)閺氖伦魑慕虒W(xué)時(shí)間較短，沒(méi)有正確有效的教學(xué)方法而忽視了小學(xué)作文起步教學(xué)，面對(duì)作文題目不知該如何指導(dǎo)；而對(duì)于小學(xué)生而言，作文寫(xiě)作枯燥乏味，很難產(chǎn)生興趣，因此教師也缺乏作文教學(xué)的熱情。教師對(duì)小學(xué)作文起步教育不夠重視，學(xué)生同樣不重視。面對(duì)作文題目，許多小學(xué)生選擇不做或是敷衍地寫(xiě)幾句。而教師在批改時(shí)，對(duì)于作文的評(píng)分也比較松，不夠認(rèn)真。

1.2 學(xué)生缺乏豐富的寫(xiě)作素材

小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，社會(huì)閱歷也比較淺，在寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)很迷茫，不知道該寫(xiě)什么。同時(shí)，小學(xué)生的思維也比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)都會(huì)寫(xiě)流水賬一般的文章。小學(xué)生的表達(dá)能力較弱，對(duì)于生活的觀察也不仔細(xì)，在面對(duì)一件事的時(shí)候，常常表述不清，難以將心中的想法完整地表述出來(lái)。

1.3 作文模式單一，缺少創(chuàng)新

小學(xué)生作文都是千篇一律的題目，許多教師會(huì)在考試前押題，給學(xué)生提供范文，讓學(xué)生機(jī)械地背誦，失去了寫(xiě)作的真正意義。很多小學(xué)生的作文內(nèi)容一致，有文不達(dá)意的情況。學(xué)生只知道機(jī)械地將背的東西寫(xiě)出來(lái)，不清楚寫(xiě)的是什么，與題目又有什么關(guān)聯(lián)，失去了語(yǔ)文寫(xiě)作的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也禁錮了學(xué)生的思維。

2.小學(xué)作文起步教學(xué)的具體指導(dǎo)方法

2.1 積極開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，許多學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的教育過(guò)于死板。作文應(yīng)該是活潑的，開(kāi)放的，要求學(xué)生具有善于觀察生活的能力。作文素材是通過(guò)觀察生活積累起來(lái)的，因此對(duì)于小學(xué)作文而言，要讓學(xué)生多參加課外活動(dòng)，走出教室，走向生活和自然，告訴學(xué)生觀察生活和周圍的人事物，讓學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)增加生活閱歷，為寫(xiě)作提供豐富的素材。

2.2 加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，以說(shuō)促寫(xiě)

在寫(xiě)作中，表達(dá)能力非常重要。小學(xué)生和外界的接觸比較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，因此要提升小學(xué)作文能力，首先要鍛煉小學(xué)生的表述能力。在小學(xué)作文課堂上，讓學(xué)生描述目標(biāo)人物的長(zhǎng)相、身材、動(dòng)作等，讓其他學(xué)生猜，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的描述能力。教師和學(xué)生要多交流溝通，讓他們分享遇到的新鮮事物，以此來(lái)鍛煉口頭表達(dá)能力。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，通過(guò)這種你說(shuō)我猜的教學(xué)方式，可以極大地提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作能力的提升有著極大的作用。

2.3 提升學(xué)生的詞句賞讀能力

寫(xiě)作對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用有著較高的要求，要讓學(xué)生積累豐富的詞語(yǔ),準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，絕不可以采用死記硬背的方法。要讓學(xué)生真正理解詞語(yǔ)的意義，由于小學(xué)生的心智尚不成熟，教師對(duì)詞語(yǔ)要簡(jiǎn)單直觀地解釋。在了解了詞語(yǔ)的意義后，要讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的賞讀能力，首先要多向?qū)W生介紹一些精美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到什么是精美的語(yǔ)句。為學(xué)生多提供一些課外書(shū)，讓學(xué)生在課外書(shū)中尋找他們認(rèn)為精美的語(yǔ)句，并說(shuō)明欣賞理由，最后由教師對(duì)這些精美語(yǔ)句進(jìn)行解讀，通過(guò)對(duì)比品味，讓學(xué)生體會(huì)到詞語(yǔ)運(yùn)用的奇妙。

小學(xué)作文起步教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要課題，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位。因此，教師對(duì)小學(xué)作文起步教育要足夠地重視，通過(guò)創(chuàng)新的教育方法，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際生活，利用學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作的興趣，以此提升教學(xué)質(zhì)量。