何群

摘 要：一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣受班主任的工作質(zhì)量影響。小學(xué)班主任是學(xué)生的第一任班主任，是學(xué)生的啟蒙人。小學(xué)班主任的言行將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任在日常的班級管理工作中要以身作則，不斷改進(jìn)自身教學(xué)中的不足，提升教學(xué)工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作質(zhì)量;提高

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在班主任的工作上，高質(zhì)量的工作對于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有促進(jìn)的作用。小學(xué)班主任是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生的第一任班主任，承擔(dān)著學(xué)校、家長和學(xué)生的三重期望。因此，小學(xué)班主任要花費(fèi)更多的精力在小學(xué)生身上，認(rèn)識到自身工作的意義，努力提升自身的工作質(zhì)量。

一、發(fā)揮榜樣力量

作為學(xué)生的第一任班主任，小學(xué)班主任要嚴(yán)格要求自身的一舉一動。小學(xué)時期是學(xué)生成長成才的重要階段。這個階段學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)新的知識。談吐和為人處世都是在模仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)班主任要嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，給學(xué)生做一個好榜樣。

小學(xué)班主任要以身作則。早在近代時期就強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教，可見班主任的行為對于學(xué)生的影響很大。班主任要嚴(yán)格規(guī)范自身的舉止和行為，要能夠用自己的良好行為影響學(xué)生，培育一代又一代優(yōu)秀的小學(xué)生。語言是人與人之間交流的工具，對于教學(xué)工作的成效也起一定的作用。班主任要注意語言的藝術(shù)性，與學(xué)生溝通時要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠感受到一種親切感。值得注意的是在與小學(xué)生溝通時不能將自己的姿態(tài)擺高，要與小學(xué)生建立平等的關(guān)系。在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要具有耐心，要能夠鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識。小學(xué)班主任要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的心理變化和學(xué)生的身心健康發(fā)展。

小學(xué)班主任除了承擔(dān)班級的管理任務(wù)之外還是教師。因此，小學(xué)班主任要不斷地充實(shí)自己，做知識的所有者和傳播者。小學(xué)班主任不應(yīng)該將自己的知識束縛在教材上也要有所擴(kuò)展。小學(xué)班主任要用知識來武裝自己，樹立在班級內(nèi)的威信，這樣才能讓小學(xué)生從心底里喜歡自己。

二、發(fā)揮班干部在班級管理中的作用

小學(xué)班主任在班級的管理中要發(fā)揚(yáng)自身的主人翁意識，同時要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)班主任要選拔和培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其在班級管理中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以此來促進(jìn)班級管理的有序性。班干部與小學(xué)生相處的時間比較長，更加容易發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，班主任會有更多的時間來處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。小學(xué)班主任在選擇班干部時要實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)：第一要選擇愛學(xué)習(xí)、思想品德和行為習(xí)慣好的學(xué)生做班干部;第二要加強(qiáng)對于學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。小學(xué)班主任至少每周能有兩個課時的時間來進(jìn)行班干部培訓(xùn)。班主任在積極發(fā)揮班干部的班級管理作用時，還要參加到班級管理工作中去，發(fā)揮監(jiān)督作用。

教育的根本目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要從最基本的做起。比如從小養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣、作業(yè)要按時且工整地完成，上課的時候要做到不遲到、認(rèn)真聽講、不曠課和不早退。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要小學(xué)班主任從一點(diǎn)一滴做起，要通過長期不懈的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)班主任要具有足夠的耐心，對于本班級內(nèi)的學(xué)生有信心。有的小學(xué)班級班風(fēng)不好，上課的時候?qū)W生愛說話，愛做小動作。小學(xué)班主任要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)本班級內(nèi)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，小學(xué)班主任要引導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣;對于班級內(nèi)的每一件事情，班主任要盡量做到親力親為，讓學(xué)生從心底里尊敬班主任;小學(xué)班主任要關(guān)愛班級里的每一位學(xué)生;小學(xué)班主任要善于捕捉學(xué)生身邊的事情，及時與班級內(nèi)的學(xué)生溝通交流;最重要的是，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際行為制定相關(guān)的管理制度，用制度來約束學(xué)生的行為。

三、建立明確統(tǒng)一的班集體奮斗目標(biāo)

一個班集體有共同的奮斗目標(biāo)能夠促進(jìn)班級的良好發(fā)展。班主任應(yīng)該制定一個明確統(tǒng)一的班集體奮斗的目標(biāo)。這對于提升班級的凝聚力具有十分重要的作用。在進(jìn)行班集體奮斗目標(biāo)制定時，小學(xué)班主任要從本班級內(nèi)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，制定與本班級內(nèi)學(xué)生的思想方式、學(xué)習(xí)水平和生活習(xí)慣基本一致的奮斗目標(biāo)。這既包括長期目標(biāo)，也包括短期目標(biāo)。短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的設(shè)定要具有實(shí)際性和可實(shí)現(xiàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生形成一種集體榮譽(yù)感和班級責(zé)任感。

小學(xué)班主任要看到學(xué)生成長與學(xué)校和家庭之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校和家庭待的時間相差無幾。除了教師之外，家長對于學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時要將學(xué)校、家庭和社會結(jié)合起來，發(fā)揮各個方面的作用，促進(jìn)班級內(nèi)學(xué)生的優(yōu)化重組。小學(xué)班主任要具有愛心，要喜歡小朋友，這樣才能夠做好班級的管理工作。小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變嚴(yán)肅的形象，要讓學(xué)生喜歡和自己相處，這樣才能使得學(xué)生與班主任之間的距離更近，更加有利于班主任進(jìn)行班級管理。

總之，班主任的班級管理工作是比較重要的，需要班主任具有十足的耐心和良好的知識儲備才能夠勝任。小學(xué)班主任要有足夠的耐心，要將自己對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)傳達(dá)給學(xué)生，要將班級內(nèi)學(xué)生干部的培養(yǎng)放在首要位置，逐步提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

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編輯 張佳琪