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      淺談特殊教育學校教師幸福感提升的有效途徑

      2019-01-10 06:57:02呂濤
      新課程·中旬 2019年12期
      關鍵詞:特殊教育幸福感教師

      呂濤

      摘 要:特殊教育作為我國九年義務教育發(fā)展中的一個重要組成部分,特殊教育學校的教師在教育發(fā)展中起著至關重要的作用,為此,提升特殊學校教師的幸福感是很有必要的。主要從特殊教育觀、身心健康、潛在價值、民主管理四個方面來分析如何提升特殊教育教師的幸福感。

      關鍵詞:特殊教育;教師;幸福感

      特殊教育學校面臨的教育對象有所不同,人們對于特殊教師的工作也存在一定的不理解和不認同,這就導致特教教師對自己的工作有一種自卑心理,在開展工作中容易帶有負面情緒,為此,提升特教教師的幸福感是非常有必要的,讓教師在教學過程中始終保持身心愉快,進而提升課堂教學效果和質量。

      一、樹立積極的特殊教育觀

      著名哲學家亞里士多德曾說過:至善即幸福。想要達到“至善”的境界,首先要在思想上樹立正確的價值觀,特殊職業(yè)教育旨在將特殊對象培養(yǎng)成對國家、對社會有用的人才,特教教師相比于其他職業(yè)來說更加高尚。積極的心理不僅可以解決心理障礙等負面問題,還可以充分挖掘人性的潛在價值,促進人的全面發(fā)展。

      作為一名特殊教育教師,要以一種積極向上的健康心態(tài)正確看待教育對象,并對其進行恰當的引導,使他們充分發(fā)揮自身的價值和優(yōu)勢,能夠充分融入社會發(fā)展中,進而為社會做出貢獻。同時,教師要將自己的職業(yè)作為一項崇高偉大的事業(yè),真正投入其中,并給學生以關愛,切實幫助學生解決問題。特殊教育教師在教育中的投入充分體現了人類對人性、道德和責任的認知。特殊教育教師不僅承載著教書育人的重任,還是一個獨立的個體,教師需要從自身出發(fā),維護自身幸福,以便更好地投入到教育工作中??傊?,特殊教育教師要充分認識到教師的職責,樹立積極向上的特殊教育觀,才能在特殊教育工作中做出一番成績。

      二、切實關心教師的身心健康,塑造良好的品質

      特殊教育是一項高強度的工作,需要教師具備良好的心理素質和身體素質,為此,關注教師的身心健康,塑造良好的教師品質是非常有必要的。特殊學校要建立教師鍛煉中心,切實關心教師的身體健康,讓教師在教學之外的時間,適當地參加體育鍛煉。同時,還需要開展心理咨詢活動,專門用于舒緩教師的心理壓力,減輕教師心理負擔,提升教師的心理承受能力,為教師創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,充分了解教師的切身需求。此外,學校還可以通過走訪調查的形式來了解教師的家庭情況、個人情況,切實解決教師面臨的困難問題,進而有效提升教師的身心健康水平。

      關注教師身心健康的同時,還需要塑造良好的教師品質。塑造良好的教師品質可以將特殊教育事業(yè)的發(fā)展目標具體化,為教師規(guī)劃全面的發(fā)展路線,不僅要注重教師的全面發(fā)展,還要關注學生的自我特長。此外,由于教育對象特殊,學生的能力有限,在教學過程中也容易出現突發(fā)狀況,教師要始終保持積極樂觀的心態(tài),學會進行自我情緒的調整,進而塑造出良好的品質,提升自身的幸福感。

      三、充分開發(fā)特殊教師的潛在價值,促進自我實現

      與普通學校相比,特殊教育學校所面臨的難點問題較少,這樣教師就可以將更多的精力用于教學中。當前特殊教育教師的工作缺乏現成的模式和條條框框,這樣教師就可以開創(chuàng)性地進行教學管理,充分挖掘特教工作的價值。隨著國家文明程度的不斷提升,我國的特教事業(yè)也逐漸越來越受到人們的關注,其前景是非常廣闊的,特教教師應以特教事業(yè)為榮。提升特教教師的幸福感,還需要幫助教師充分認識特教工作,特教學生作為弱勢群體,其需要通過良好的教育,提升自己的綜合技能和水平,在掌握基礎文化知識的同時,擁有一技之長,并主動參與到社會建設中,為國家減少社會福利性支出。而特教教師在學生培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。只有讓特教教師充分認識到自己潛在的價值,并積極投入到特教工作中,才能進一步提升特教教師的幸福感。

      四、實行民主開放的管理

      提升特教教師的幸福感,學校要實行民主開放的管理。在管理上要給予教師更大的權利,堅持教師的主體地位,讓教師積極主動地參與到學校管理中來。在制定學校各項發(fā)展目標和規(guī)劃時,要廣泛吸納教師的意見和建議。在目標的執(zhí)行中,要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用并使其承擔應有的責任。在開展教學工作中要保證教師的自主性和創(chuàng)新性,鼓勵教師在教學中發(fā)表自己獨特的見解,并進行創(chuàng)新。此外,學校還要建立提升教師幸福感的保障體系,注重教學效果的反饋,合理使用獎懲制度,提升教師的福利待遇,充分激發(fā)教師的積極性和工作熱情。特殊教育工作強度較大,學校要想方設法提升教師的幸福感,讓教師以積極向上的心態(tài)去從事工作,在保證學生健康成長的同時,促進特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]黃錦秀.淺談提升特校教師職業(yè)幸福感的有效策略[J].現代特殊教育,2017(9):28-29.

      [2]趙斌,黃永秀.特殊教育學校與普通學校教師職業(yè)幸福感比較研究[J].現代特殊教育,2015(10):56-61.

      編輯 張佳琪

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