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      探究高中地理地圖教學(xué)

      2019-01-10 02:16:24周琪
      當(dāng)代旅游 2019年8期
      關(guān)鍵詞:讀圖教學(xué)方式學(xué)科

      周琪

      摘要:地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與數(shù)語外的教學(xué)方式不同,學(xué)生在接觸地理學(xué)科時(shí)并不是處于一直學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí)在高中時(shí)期,地理學(xué)科的重要性凸顯出來,成為高考中較為重要的一門學(xué)科。但地理的教學(xué)方式多借助傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用的以課本知識(shí)為主的枯燥教授過程,這使得學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。地圖是地理學(xué)科的重要載體,靈活運(yùn)用地圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響,本文圍繞探究高中地理教學(xué)采用地圖方式,談?wù)摿说貓D怎樣在地理課上運(yùn)用恰當(dāng),同時(shí)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍,提供了幾點(diǎn)建議。

      關(guān)鍵詞:高中地理;地圖;教學(xué)

      地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對于高中生來說尤為重要,面對高考?jí)毫Φ母咧猩嗟氖侵匾暼笾髡n的學(xué)習(xí),很少的精力用于學(xué)習(xí)其他的科目,基于現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,怎樣有效提高地理教學(xué)是高中地理教師思考的問題。但是單純的學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)是不能滿足學(xué)生提高地理成績,掌握地理知識(shí)的要求。地圖技能的掌握能使得學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)地理,了解地理課上講解的東西,培養(yǎng)學(xué)生地圖技能是省時(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,然而地圖的學(xué)習(xí)掌握并不是能一蹴而就的。面對怎樣掌握好地理技能并將其靈活運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)中,是教師們需要去引導(dǎo)學(xué)生的。本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的教學(xué)方式,分析現(xiàn)在的地理教學(xué)方式,提出了關(guān)于教師怎樣加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地圖能力的幾點(diǎn)方法。

      一、規(guī)范讀圖步驟,培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣

      運(yùn)用地圖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,規(guī)范讀圖的步驟能使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握地理上所表達(dá)出來的信息,幫助學(xué)生能快速解決地理問題,這是保障學(xué)生運(yùn)用地圖后能高效的去投入到地理的學(xué)習(xí)中,提高地理學(xué)習(xí)的有效性,加強(qiáng)學(xué)生分析地理問題,解決地理難點(diǎn)知識(shí)的能力。教師在地圖教學(xué)過程中,需要講清地圖相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),保證學(xué)生對讀取地圖信息的正確性,不要急于求進(jìn),循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生記憶讀圖步驟,規(guī)范合理使用地圖去解決地理問題。首先教師要給學(xué)生講清楚一些基礎(chǔ)知識(shí),保證學(xué)生一定的基本技能,其次就是要給學(xué)生講清楚一些分析圖的步驟,最后就是要嚴(yán)格要求學(xué)生按照步驟進(jìn)行讀圖。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的,這是一個(gè)長期的過程,需要教師時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生,保證他們的執(zhí)行力并時(shí)常督促與鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期過后這種習(xí)慣就會(huì)基本養(yǎng)成,而在平時(shí),教師也要注意按照自己給學(xué)生規(guī)定的要求進(jìn)行分析地圖,教師的以身作則,更能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,最后自然而然的就能夠養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。比如教師在使用多媒體為學(xué)生講解一道例題時(shí),教師就可以嚴(yán)格按照規(guī)定的步驟進(jìn)行分析,而在這時(shí)也可以再次為學(xué)生鞏固一些基礎(chǔ)知識(shí),保證他們牢靠的基礎(chǔ),方便以后的教學(xué)。

      二、完整掌握地圖,正確區(qū)分

      地理中的地圖復(fù)雜多樣,地圖的運(yùn)用雖然方便了學(xué)生去解決地理問題,但是面對各種類型的地圖,怎樣去合理運(yùn)用、正確掌握是教師在地圖教學(xué)中應(yīng)該注意的部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分出不同的地理地圖能解決的問題,善加利用。在日常地理授課過程中,多鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)采用合適的地圖解決相應(yīng)的問題,同時(shí)注重講授地理地圖的作用,引發(fā)學(xué)生對不同類型之間區(qū)別與聯(lián)系的思考,幫助學(xué)生培養(yǎng)立體思維能力,提高學(xué)生對地理的理解程度。在中學(xué)的地理學(xué)習(xí)過程中最主要的幾種地圖分為以下幾種。地理地圖,這一種地圖是地理課中最重要的教學(xué)地圖,也是使用最多的,它的主要主題有:地形圖、政區(qū)圖、山河與氣候等自然地理分布圖、資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。當(dāng)教師需要把很多章節(jié)的知識(shí)并到一張圖時(shí),就可以運(yùn)用這一種地圖。地理原理圖,顧名思義就是指用來表達(dá)地理事物的演變規(guī)律和運(yùn)動(dòng)過程的地圖,如森林減小風(fēng)速示意圖、地球公轉(zhuǎn)圖等等主題地圖。當(dāng)某一個(gè)理論性知識(shí)難以表述時(shí),就可以運(yùn)用這一種地圖來幫助學(xué)生理解記憶,學(xué)生不僅可以更輕松地理解而且還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。地理統(tǒng)計(jì)圖,顧名思義就是指用來表示地理要素的時(shí)空分布與變化規(guī)律。其中最主要的形式有:曲線圖、柱狀圖、扇形圖、折線圖等。地理統(tǒng)計(jì)圖能夠很好地將一些地理現(xiàn)象用圖形直觀的表示出來,通過這一點(diǎn)教師可以啟發(fā)學(xué)生很多方面的潛力。

      三、理論與實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生興趣

      地理技能的應(yīng)用不只局限于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中,在生活中的氣象地圖、交通圖等都與地理學(xué)科息息相關(guān)。隨著新課程改革的推進(jìn),創(chuàng)新的教學(xué)模式也開始普及,地圖在生活中的實(shí)用性正是教師可以結(jié)合課本內(nèi)容,用以創(chuàng)新教學(xué)的部分。教師在地理教學(xué)過程中可以通過日常生活中所采用到的地圖,與課本上地理理論相結(jié)合,幫助學(xué)生加深記憶,也有利于學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí),提高地理學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生關(guān)注地理、合理利用地圖的興趣。把地理理論知識(shí)用地圖的方式展示出來,做到地圖與理論知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的看圖、用圖、分析圖的技能,在教學(xué)過程中,盡量讓學(xué)生邊看圖邊看理論課程,根據(jù)圖提出問題,并讓學(xué)生們根據(jù)圖來回答問題,這樣把單調(diào)枯燥無味的地理課程變得生動(dòng)化、趣味性化。在學(xué)習(xí)地理地圖技能過程后,在生活中要經(jīng)常運(yùn)用地圖、這樣能使地圖知識(shí)深深地埋藏在學(xué)生們的大腦中,成為永久性的知識(shí),地理理論知識(shí)和地圖知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式,不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣,還能讓學(xué)生運(yùn)用地圖的技能知識(shí)解決生活中遇到的問題。

      綜上所述,運(yùn)用地圖技能學(xué)習(xí)地理對學(xué)生來說具有重要影響,教師在地圖教學(xué)過程中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生善于去用規(guī)范步驟讀取地圖信息,靈活運(yùn)用地圖解決地理問題,也要正確區(qū)分不同的地圖之間掌握信息的方式方法,同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,幫助學(xué)生提高地圖理解能力,指導(dǎo)學(xué)生善于采用地圖去分析問題,有利于提高高中生地理教學(xué)的高效性,降低地理學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥乏味,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性,全面提升高中生的地理教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張文健.淺議高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)[J].高中教育,2018(11):109-110.

      [2]董方.高中地理新課程在地圖技能的培養(yǎng)[J].地理教育,2019(02):78-70.

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