朱 雅 （揚州大學馬克思主義學院）

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會近期成立了生涯教育專業(yè)委員會，會長閔維方表示生涯教育對我國開發(fā)寶貴且龐大的人力資源、造就德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有不可或缺的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出要“建立學生發(fā)展指導制度，加強對高中學生理想、心理、學業(yè)等多方面指導”。新高考改革的核心是把更多的選擇權(quán)交給學生自己，但當前高中生的選擇能力亟須提升，因此我們要以高中政治課堂為主陣地，通過思想政治課的學科滲透、校本課程開發(fā)等途徑將德育與生涯教育相融合，幫助學生在高中階段科學認識自我、認識升學與擇業(yè)的關(guān)系，進而在做好生涯發(fā)展規(guī)劃的同時，形成正確的職業(yè)發(fā)展意識，具備較高的道德水平和職業(yè)操守。

一、新時代生涯教育的現(xiàn)實意義

1.生涯教育是順應社會發(fā)展的必然要求

第一，對學生進行生涯教育是對當前社會發(fā)展和職業(yè)變化的積極應對。新時代背景下，我們從互聯(lián)網(wǎng)時代進入到人工智能時代，現(xiàn)代職業(yè)結(jié)構(gòu)也要求從業(yè)者向復雜勞動躍遷，對人們的綜合能力、適應能力、生涯決策能力都提出了更高的要求。學校教育作為青少年教育的主陣地，必須擔當起生涯教育的重要職責。生涯教育涵蓋了升學就業(yè)指導和個體適應能力與變遷能力的訓練。第二，對學生進行生涯教育對緩解失業(yè)問題有一定積極作用。最新的研究數(shù)據(jù)表明，我國就業(yè)形勢在未來較長時期內(nèi)都將面臨異常嚴峻的局面，青年人的失業(yè)問題已成為經(jīng)濟發(fā)展中突出的矛盾。高中階段的生涯教育給予學生“確定感”，幫助學生養(yǎng)成科學職業(yè)價值觀和良好職業(yè)素質(zhì)的職責，從而擁有更廣闊的視角和更積極的心態(tài)面對就業(yè)問題，在新時代的競爭社會中主動出擊，積極尋求理想的生涯道路。

2.生涯教育是促進個體成長的睿智選擇

在普通高中實施生涯教育是學生生理心理發(fā)展的需要。高中生在成年和未成年的區(qū)間內(nèi)，其認知、思想等都具有很強的可塑性和再生性。無論是對于即將就業(yè)的學生，還是對于想繼續(xù)求學深造的學生來說，生涯教育都是必要前提準備。舒伯的生涯發(fā)展理論告訴我們，高中生正處于生涯探索和準備階段，這個階段的發(fā)展任務是使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化，并實現(xiàn)職業(yè)偏好。生涯探索與準備的順利完成是生涯成熟的基礎(chǔ)，對學生未來生涯發(fā)展有著十分重要的意義。通過高中階段的生涯教育，高中生提前了解社會需求和從事職業(yè)的相關(guān)知識，在結(jié)合自己的個性特點和興趣愛好的基礎(chǔ)上，以明確清晰的目標和充足的動力推動學習的卓越進步，以社會需要為著眼點，努力發(fā)展自我。同時人生觀、職業(yè)觀、人才觀在這一過程中也得到矯正和完善。日常生活的積累為今后的職業(yè)適應能力，人際交往能力以及就業(yè)競爭問題做好充分準備，最終達到不斷提高自身素質(zhì)的目的。

3.生涯教育是激發(fā)教育活力的迫切需要

當前我國處于社會轉(zhuǎn)型期，知識更新不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整，新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，在這樣的社會背景下高中生的心理也在不斷變化，不斷受到各種思潮的沖擊。面對錯綜復雜的矛盾和問題，高中教育到了不得不改革的關(guān)鍵時刻。在高中時期展開生涯教育既可以為普通教育注入新鮮活力，使其教育體系更加完善合理，而且可以應對社會轉(zhuǎn)型帶來的許多問題。例如，通過生涯教育幫助學生根據(jù)社會需求和個人身心特點，選擇切合自身特點的職業(yè)和大學專業(yè)，從而實現(xiàn)個人與職業(yè)合理匹配及優(yōu)化組合；解決了我國普通教育和職業(yè)教育完全分離的難題，有助于解決教育現(xiàn)實生活與生產(chǎn)勞動相脫節(jié)的問題，高中教育得以成為具有生命力和感召力的基礎(chǔ)教育。生涯教育連接了學校與社會，教育與職業(yè)，讓教育真正推翻了學校的圍墻，成為生活中的教育、社會中的教育。

二、思想政治教育與生涯教育相融合的必要性

教育的根本任務和時代主題都離不開立德樹人，同樣生涯教育屬于教育的范疇，也不可能離開這個根本任務。

第一，生涯教育與思想政治教育相輔相成。思想政治教育引導學生形成正確的三觀，為學生形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，是一個動態(tài)發(fā)展的教育過程；生涯教育需要正確的職業(yè)觀指導生涯選擇，這是德育的重要內(nèi)涵體現(xiàn)，也是對學校德育工作的精細化發(fā)展。而學生的職業(yè)選擇和發(fā)展也是動態(tài)發(fā)展的過程，將二者相互融合，既可以在尊重并關(guān)心學生的基礎(chǔ)上，給予學生針對性的生涯選擇指導，引導學生為今后生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)，又可以彰顯學校德育的實效性和長久性。

第二，思想政治教育促使生涯教育更加系統(tǒng)化和完善化。高中三年的思想政治學科是一門系統(tǒng)化的課程，無論是教材還是課堂知識傳授都是體系化的完整內(nèi)容，而當下許多學校的生涯教育面臨的一大困境就是生涯教育內(nèi)容褊狹、零散化，無法形成結(jié)構(gòu)化的完整教育體系，從而導致生涯教育功能弱化。因此，思想政治教育與生涯教育相互融合實現(xiàn)了二者共同的教育目標，即為了學生的全面發(fā)展。另一方面，每個年級的學生都能接收到階段性、體系化的生涯教育，這種分層次、分階段的生涯教育貫穿于高中思想政治教育學科中，也恰恰體現(xiàn)了思想政治的深化和系統(tǒng)化。

第三，生涯教育是思想政治教育的新思路和載體，是思想政治教育融入學生內(nèi)心和生活的一種新嘗試，能完善思想政治教育缺失和不足，促進高中校思想政治教育內(nèi)容具體化，方法多元化。在高中思想政治課堂中，教師可以借助教材中的相關(guān)素材，設(shè)計聯(lián)系學生生涯發(fā)展的教學活動，強化學生對自身與社會的認知，熟悉自己的身心特點，逐漸把握社會職業(yè)的基本情況。在每學期系統(tǒng)性課程的學習下逐步形成科學的人生觀、勞動觀及職業(yè)觀，探求自身發(fā)展與社會需要的銜接點，全面而又有側(cè)重地發(fā)展綜合素質(zhì)，提高生涯意識和職業(yè)規(guī)劃力。

第四，生涯規(guī)劃教育必須關(guān)注其背后的道德教育，否則失去正確價值觀引領(lǐng)和道德規(guī)范的生涯規(guī)劃會淪為赤裸裸的“成功學”，不問品德和人格只談勵志的職業(yè)規(guī)劃，只會造就“精致的利己主義者”。高中思想政治課程的學科內(nèi)容具有綜合性特征，既包含馬克思主義基本原理的抽象知識和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，又包含與生活密切聯(lián)系的經(jīng)濟文化等具體化知識，針對高中生思想活動和行為方式的可塑性，從生活化的情境中培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀念，在這一過程中政治教師應在傳統(tǒng)德育課程、社會實踐課程、學科實踐活動和校園文體活動中將理論教育與生涯教育相互融合，達到理論知識講解的同時傳遞職業(yè)理念的效果，充分利用思政課堂這一主陣地進行生涯教育。

三、思想政治教育與生涯教育相融合的實踐策略

1.依托政治教材，強化學生生涯規(guī)劃意識

江蘇高中政治教材分為四本必修和六本選修教材，政治教師可以立足于政治教材的內(nèi)容，去挖掘德育課程資源中的生涯教育資源，以具體的教學實踐為平臺，探索教學方法，通過德育和生涯教育的融合激發(fā)學生職業(yè)情操和崇高感，促進學生職業(yè)意識和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。思想政治教師要善于發(fā)現(xiàn)政治教材中生涯教育的切入點，充分發(fā)掘并將其融入課堂教學，結(jié)合知識教學，潛移默化地對學生進行生涯教育，在促進生涯教育發(fā)展的同時提升思想政治課的實效性和吸引力。例如《經(jīng)濟與社會》模塊中《社會主義市場經(jīng)濟》一課，從學生的認知經(jīng)驗出發(fā)，很難回答“人類社會為什么要合理配置資源”“如何規(guī)范市場秩序”這些問題，教師可以以為什么“兩只手”優(yōu)于“一只手”為議題，以該課內(nèi)容為契機鼓勵學生自主搜集相關(guān)事實與信息，并展開自主探究與合作交流，從而引導學生關(guān)注職業(yè)選擇和人生規(guī)劃，思考如何在就業(yè)難的社會背景下進行職業(yè)選擇，增強生涯意識。市場的多元化和學生個性的多樣化要求學生認識到政治、經(jīng)濟、文學、藝術(shù)、科技等各行業(yè)人物和職業(yè)基于社會和時代的需求，有著同樣的重要性，都是社會的重要組成部分。

2.開發(fā)校本課程、課外實踐活動，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃能力

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中指出，高中思想政治課是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。教師可在已有的思想政治課的校本課程中設(shè)計與生涯教育緊密聯(lián)系的校本，在原有課程體系中整合資源，利用已有的條件實施生涯的內(nèi)容，不必另起爐灶，開發(fā)出全新的課程體系，導致課時增加，影響原有體系。組織學生在課外實踐活動中對各行各業(yè)成功人士進行訪談與交流，一方面可以使學生在活動中加深對知識的理解，另一方面可以通過豐富多彩的校本課程幫助學生尤其是班級的后進生展現(xiàn)個性特長，發(fā)掘自己的興趣愛好，在體驗式的實踐活動中學生的組織管理能力、交往能力和職業(yè)技能都得到有效鍛煉，實現(xiàn)了改變高中學生對現(xiàn)實職業(yè)世界脫節(jié)，進行生涯規(guī)劃時比較茫然的局面。在每周的升旗儀式講話和班會課等常規(guī)德育實踐中融合生涯教育的知識，如“發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”“我的人生我做主”“現(xiàn)在影響未來——人生規(guī)劃”等主題活動都是德育與生涯教育的完美融合。例如，高中思想政治教師可以在校本課程《趣味哲學》中和學生共同探討實現(xiàn)人生價值的途徑；在《熱點聚焦》中共同培養(yǎng)法治意識，樹立正確的公民觀，在《紅學講堂》上共同感悟家國情懷，評析“金錢至上”的擇業(yè)標準。在校本課程和課外實踐活動中利用豐富多彩的活動培養(yǎng)學生今后生涯發(fā)展所必需的語言表達能力、人際交往技能等，同時也能使學生挖掘自我潛能、培養(yǎng)業(yè)余興趣愛好、鍛煉綜合能力，這些都是生涯教育的寶貴資源。

3.引導學生增強自我管理能力

內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。從根本上說，德育和生涯教育的成功都需充分調(diào)動學生的內(nèi)在潛力，保持自律。這就需要在生涯教育中加強德育內(nèi)容的滲透，增強學生的自我教育意識。首先，教師要以“生本理念”為指導開展教學活動，引導高中生在學習生涯中主動參與自主管理，自主發(fā)展的實踐活動。思想政治教育影響著學生的思想，進而改變學生的行為。在思想政治課堂內(nèi)外，知識的講授和實踐活動的指導過程中要精心設(shè)計鍛煉學生自我管理能力的內(nèi)容，無論是一次課堂的探究討論、小組合作，還是課外的一次走訪調(diào)研、學習成果制作，都是提升學生自我管理能力的有效途徑。其次，思想政治教育和生涯教育的教育對象一致，都是全體學生，這就需要教師充分尊重每一個學生，以平等的眼光對待每一個學生，進行針對性的生涯教育，為學生個體服務，幫助學生充分發(fā)掘自我優(yōu)勢，從而在今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮自我的最大化價值，為社會和人民作出貢獻。班級主題活動、國旗下講話、思想政治課堂教學、校本課程等德育陣地都是教育學生學會自我管理的良好契機，只有每個學生都具備了自主管理的能力，做好自己人生的導演，我們的教育才會有質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)為了學生全面發(fā)展的目標。