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      怎樣當(dāng)好一名班主任

      2019-01-11 06:33:47張馨文甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)酒泉路小學(xué)
      教書育人 2019年29期
      關(guān)鍵詞:班集體因材施教班級(jí)

      張馨文 (甘肅蘭州市城關(guān)區(qū)酒泉路小學(xué))

      班主任是學(xué)校中比較特殊的一個(gè)角色,他不僅是學(xué)校最基層的一名管理者,而且是班集體的組織者和教育者。

      一、傾注愛心,建立良好的師生關(guān)系

      但丁曾說過“愛是美德的種子?!卑嘀魅喂ぷ鞣彪s瑣碎,小學(xué)班主任工作更如此。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生年齡尚小,自我控制能力、獨(dú)立能力差,加之新時(shí)代的少年兒童,基本都是獨(dú)生子女,受到父母家長無微不至的關(guān)懷,甚至是嬌生慣養(yǎng)。父母是孩子的第一任教師,家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。班主任教師應(yīng)多與學(xué)生父母溝通交流,全面了解學(xué)生生活的環(huán)境和所接受的家庭教育情況。親其師,信其道。班主任教師需要對(duì)學(xué)生傾注愛心,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、尊重及重視,讓學(xué)生愛戴教師,樂于親近教師,將教師視為依靠,才能為后續(xù)教育工作的開展做好鋪墊。

      二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié),樹立爭創(chuàng)先進(jìn)的班魂意識(shí)

      環(huán)境創(chuàng)造人,人也創(chuàng)造環(huán)境。每個(gè)班集體都有屬于自己的文化符號(hào),學(xué)生身處其間,都會(huì)或多或少的受到影響。班主任在班級(jí)管理工作中,應(yīng)注重營造民主、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍。民主是強(qiáng)化班集體凝聚力、向心力的前提。做好班級(jí)管理工作,對(duì)班主任來說就是要能夠給予對(duì)學(xué)生公允的評(píng)價(jià)。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體。班主任要充分發(fā)揮班級(jí)工作的民主性。班級(jí)管理目標(biāo)、規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲項(xiàng)目等應(yīng)讓學(xué)生討論后決定。

      作為班主任教師,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生民主、公平的思想,讓學(xué)生意識(shí)到自己與別人完全平等,自己是班級(jí)中不可缺少的一員。團(tuán)結(jié)是班集體高效運(yùn)行的重要推動(dòng)力量。作為班主任教師,要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,團(tuán)結(jié)友愛,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。向上是班集體發(fā)展的目標(biāo),也是學(xué)生成長的方向。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部,學(xué)生之間既要相互合作,又要相互競爭。你追我趕,力爭上游,以向上的氛圍推動(dòng)小學(xué)生努力學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)。

      三、嚴(yán)愛結(jié)合,加強(qiáng)思想教育塑造學(xué)生

      作為班主任教師,應(yīng)注重在班級(jí)管理活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。6 至12 歲的小學(xué)生,活潑可愛,天真爛漫。在學(xué)習(xí)及生活中,由于認(rèn)知水平不高,學(xué)生在言行上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。信息大爆炸的時(shí)代,學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí),非常容易受到網(wǎng)絡(luò)上消極思想的影響,如享樂主義、金錢至上,讀書無用論等。思想單純的小學(xué)生,涉世未深,辨別信息真假的能力不強(qiáng)。一旦學(xué)生受到消極思想的影響,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展危害尤甚。因此,作為教育工作者,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生養(yǎng)成惜時(shí)、自律、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成早睡、早起、講衛(wèi)生、勤勞等良好的生活習(xí)慣。傳授學(xué)生辨別是非、真假、美丑的方法,讓學(xué)生能夠主動(dòng)拒絕不良誘惑,抵制消極思想。在班級(jí)管理工作中,教師還需要向?qū)W生滲透誠信、正直、合作、分享、自強(qiáng)的思想意識(shí)。

      四、善于引導(dǎo),以激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生為主

      教育的藝術(shù)不是強(qiáng)制的規(guī)定和僵硬的灌輸,而是甜蜜、柔和的引導(dǎo)。由于學(xué)生心智不成熟,在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),很難通過自我調(diào)節(jié)的方式合理釋放內(nèi)心的不良情緒。比如,有的小學(xué)生成績不好,但學(xué)生意識(shí)不到是自己的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)所致,反而會(huì)沮喪地認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足,長此以往,容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,進(jìn)而陷入惡性循環(huán)之中。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困擾,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生的進(jìn)步,給予學(xué)生適宜的褒獎(jiǎng),讓學(xué)生肯定自己,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。有的小學(xué)生性格內(nèi)向,不擅長人際交往。鼓勵(lì)遠(yuǎn)勝于批評(píng),教師要幫助學(xué)生直面困難,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、反思及總結(jié),促進(jìn)學(xué)生健康成長。

      五、因材施教,做好輔導(dǎo)全面育人

      素質(zhì)教育理念下,作為教育工作者,尤其是班主任教師,應(yīng)重視更新教育思想,踐行因材施教的育人原則。因材施教,“材”指的就是學(xué)生群體。每個(gè)學(xué)生都是不同的生命體,有自我的意識(shí)、習(xí)慣、思維方式和行為準(zhǔn)則。學(xué)生的遺傳基因不同,性格秉性更是大相徑庭。對(duì)于學(xué)生群體,班主任不應(yīng)“一刀切”,應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,循循善誘,有針對(duì)性地開展教育工作。全面地了解一個(gè)學(xué)生,需要班主任教師在課余多與學(xué)生溝通交流,多與學(xué)生接觸。學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生打開心扉,平等地與教師對(duì)話。此外,班主任教師還應(yīng)當(dāng)善于記錄。在日常的教學(xué)工作中,應(yīng)善于記錄學(xué)生的特點(diǎn),捕捉學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

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