江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱小學(xué) 王 軍

在信息化發(fā)展水平日益提高的進(jìn)程中，提高對學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的計算機(jī)知識技能，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，成為了提高學(xué)生適應(yīng)社會能力的重要內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，需要從小學(xué)基礎(chǔ)信息課程教學(xué)抓起，將課程教學(xué)作為基礎(chǔ)平臺，既滿足學(xué)生對于基礎(chǔ)信息技術(shù)知識和技能發(fā)展的要求，又讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效培育，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成。本文將著重就如何基于小學(xué)信息技術(shù)課平臺培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

信息技術(shù)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的責(zé)任，也是對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的基本載體。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，能夠保證信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。信息技術(shù)是一門直面現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)科，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極學(xué)習(xí)課程當(dāng)中的信息技術(shù)知識與技能之外，還要擁有極強(qiáng)的信息素養(yǎng)。教師要從整體目標(biāo)設(shè)置的角度進(jìn)行分析，信息技術(shù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良素養(yǎng)，并在潛移默化的熏陶和指導(dǎo)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的優(yōu)化與完善。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中，不能夠把高成績的獲得作為根本目標(biāo)，更不能夠只是為了獲得較高成績而投入練習(xí)活動，要在系列評價和實踐中傳達(dá)人類和技術(shù)間的關(guān)系。所以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是課程目標(biāo)的要求，也是發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)。第二，能夠更好地滿足社會需要。在現(xiàn)代科技和社會迅速發(fā)展的歷程中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入生產(chǎn)生活，并給人們提供了多方面的信息保障。信息素養(yǎng)所代表的不單單是學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，更是如今社會的發(fā)展方向。所以加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，可以規(guī)范他們的思想與行為，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，也能夠更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)生活，滿足社會需求。

二、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法

1.打造良好信息氛圍，培養(yǎng)信息意識

信息意識是信息素養(yǎng)內(nèi)容體系當(dāng)中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生信息意識也是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不容忽視的內(nèi)容。想要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生營造一個濃郁的信息氛圍是基礎(chǔ)，也是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵要素。為了讓學(xué)生在輕松愉悅的信息氛圍當(dāng)中增長信息意識，為信息素養(yǎng)的完善打下根基，教師首先要積極引入學(xué)生喜愛的教育性游戲活動，將游戲和計算機(jī)知識教學(xué)進(jìn)行密切整合，利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力促使學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)活動可以作為一種有效的教學(xué)方案。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打字時就可以使用打字游戲，如青蛙過河、吃蘋果、打地主等教育性特征鮮明的游戲，既調(diào)動了學(xué)生的游戲參與興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了指法訓(xùn)練和文字錄入的訓(xùn)練。這樣不必過多地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也能夠主動投入到游戲活動當(dāng)中，并在潛移默化當(dāng)中鍛煉信息技術(shù)能力，逐步生成信息意識。除了注意引入游戲活動之外，要讓學(xué)生獲得一個良好的信息氛圍，還要特別關(guān)注教師的示范引導(dǎo)。假如教師可以為學(xué)生展示豐富多變的多媒體世界，小學(xué)生很容易被奇妙視聽效果以及交互性功能吸引，從而培養(yǎng)信息意識。例如，在教學(xué)復(fù)制時，教師可以先輸入幾個字母接下來持續(xù)不斷地進(jìn)行復(fù)制粘貼，讓學(xué)生看到在教師簡單的鼠標(biāo)操作之下就獲得了布滿整個屏幕的字母，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索積極性，強(qiáng)化學(xué)生信息意識。

2.做好信息規(guī)范教育，培養(yǎng)信息道德

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展當(dāng)中，人們接收以及處理的信息數(shù)量日益增多，雖然這些信息當(dāng)中有很多高質(zhì)量的信息內(nèi)容，但是其中也不乏不良信息，這些不良信息給青少年帶來了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生思想行為不夠規(guī)范，影響學(xué)生信息道德的培育。信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分，只有提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，才能正確地指導(dǎo)與調(diào)節(jié)學(xué)生的行為，可以說信息道德的高低將會直接決定學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握水平，決定其是否有益于社會的穩(wěn)定與發(fā)展。教師要做好信息規(guī)范教育工作，著重對學(xué)生進(jìn)行信息道德的培養(yǎng)。首先教師要注意在日常的信息技術(shù)課程當(dāng)中滲透與之相關(guān)的法律法規(guī)，提高學(xué)生對不良信息的分辨能力，將品德教育和信息技術(shù)教育進(jìn)行整合，讓學(xué)生逐步適應(yīng)信息化時代，并讓學(xué)生將法律法規(guī)作為約束自身思想與行為的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師可以為學(xué)生提供一些常見的網(wǎng)絡(luò)行為，然后讓學(xué)生對這些行為的對錯進(jìn)行分辨，在這樣的活動當(dāng)中提高學(xué)生的分辨能力，讓學(xué)生知道哪些是值得提倡的信息道德行為，而哪些是需要避免的不道德行為，如沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，把課余時間全部用在打網(wǎng)絡(luò)游戲上，借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找信息資源，解決實際學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題。學(xué)生在分析這些行為的同時，也會自覺地規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣和信息道德。

3.革新教學(xué)實踐模式，培養(yǎng)信息技能

在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生必須不斷增長信息技能，鍛煉各個方面的學(xué)習(xí)能力，為真正適應(yīng)信息化社會打下基礎(chǔ)。面對學(xué)生信息技能培養(yǎng)的一系列要求，大力改革傳統(tǒng)教學(xué)模式成為了一個至關(guān)重要的措施。第一，提供具體項目任務(wù)落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生信息技能。為學(xué)生指明要完成的具體任務(wù)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時有明確的方向。為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮任務(wù)的驅(qū)動作用給學(xué)生設(shè)置明確的任務(wù)與要求，并給學(xué)生提供一個積極溝通與反饋的環(huán)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會探索與發(fā)現(xiàn)獲得更加完善的信息技能。第二，要求學(xué)生學(xué)會融會貫通解決學(xué)習(xí)難題，鍛煉信息技術(shù)能力。當(dāng)學(xué)生在掌握了各種各樣比較孤立的信息技能之后，為了鍛煉學(xué)生融會貫通的能力，學(xué)會將不同的技能整合起來共同解決難題，教師可以為學(xué)生設(shè)置難度較大的任務(wù)，并要求學(xué)生在小組中進(jìn)行積極協(xié)作。例如，要求學(xué)生制作電子賀卡，并利用電子郵箱發(fā)給同學(xué)或者老師，讓學(xué)生在制作當(dāng)中綜合運(yùn)用多種不同的技能技巧。

4.有效創(chuàng)設(shè)問題情境，提高實踐能力

對信息進(jìn)行活學(xué)活用的實踐能力是學(xué)生必備的信息素養(yǎng)，也是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目的，如果學(xué)生所學(xué)到的知識和技能不能夠真正應(yīng)用于生活，應(yīng)用在解決實際問題當(dāng)中，整個學(xué)習(xí)活動的價值也將不復(fù)存在。信息實踐能力就是利用信息技術(shù)解決問題的能力。要利用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識和技能解決實際問題，必然會涉及各種各樣的信息技術(shù)設(shè)備操作，比如對計算機(jī)設(shè)備的操作，對互聯(lián)網(wǎng)的操作等等。為提高學(xué)生的實踐能力，這些學(xué)習(xí)事項的難度相對較大，考查了學(xué)生的綜合實踐能力，如果學(xué)生缺乏實踐技能的話，將會直接影響教學(xué)效果，也會阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師可以為學(xué)生營造良好的問題情境，鼓勵學(xué)生自主完成操作和問題的解答，并讓學(xué)生主動查找出現(xiàn)失誤的原因，增強(qiáng)學(xué)生獨立解題的實踐技能。

信息素養(yǎng)是信息化社會中每位成員必須具備的素養(yǎng)，要真正迎接信息社會所帶來的挑戰(zhàn)，就必須依靠完善的信息素養(yǎng)來達(dá)到目的。從中可以看到信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)體系當(dāng)中不容忽視的內(nèi)容，關(guān)乎社會成員適應(yīng)社會的能力。小學(xué)生是當(dāng)前國家著重培養(yǎng)的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，對他們進(jìn)行信息素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)學(xué)校在落實素質(zhì)教育的進(jìn)程中，除了要關(guān)注教育信息化建設(shè)之外，還需要將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為重要任務(wù)，提高素質(zhì)教育改革成效。