江西省贛州市沙河中心小學(xué) 劉金明

伴隨著科技的不斷發(fā)展，希沃白板作為一個(gè)新生的教學(xué)多媒體，逐漸走入課堂。它具有電腦式的作用，但在教學(xué)中最顯著的特點(diǎn)和功能是觸摸和書寫功能。這從很大程度上提升了教師與學(xué)生之間教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，這種新型的教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的利用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂產(chǎn)生的條件少不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是小學(xué)生在課堂上的高強(qiáng)度注意力集中時(shí)間并不長(zhǎng)，而且數(shù)學(xué)作為一門抽象的科目，小學(xué)學(xué)生還處在思維從直觀到抽象的過渡前，對(duì)于他們來說，一些概念的理解還比較枯燥和困難，所以很容易對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式也只能加重學(xué)習(xí)的低效率。希沃白板在課堂上的靈活多變，首先就提起了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的最初興趣，加上教師讓學(xué)生與白板上的知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，他們能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的有趣和生動(dòng)。它能將許多知識(shí)點(diǎn)更加形象化，所展示的方法也更加多樣化，把學(xué)生盡快地帶入情境中，使其注意力的集中度更強(qiáng)，時(shí)間更長(zhǎng)。希沃白板能夠把學(xué)生真正拉進(jìn)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到與老師和課堂的交流，而不是被排除在外——只是簡(jiǎn)單的答題和聽講。希沃白板為學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)、情境、自主探究提供了更多的可能和條件，由此能表達(dá)他們自己的想法，學(xué)習(xí)的興趣也自然更加濃厚。

二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)手段往往禁錮住了學(xué)生自主能力的發(fā)展，而在教師運(yùn)用新一代的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能得到更大的改善。小學(xué)生在課堂上通常自主探索能力很難發(fā)展，而數(shù)學(xué)這門科目需要的就是學(xué)生的一種求知探索精神。希沃白板的觸摸和移動(dòng)等觸屏功能，可以讓教師把課件交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主研究、探索的激情，讓他們盡情展示自己的思維，在課堂上真正地翻轉(zhuǎn)角色，成為課堂的主人，教學(xué)的主體。學(xué)生在這種自己的自主探究中，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握程度，在分析問題和講解思維邏輯的過程中，能提升他們的邏輯思維能力，因此充分高效掌握數(shù)學(xué)的方法，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在希沃白板中的信息技術(shù)的利用，方式和形式都更加多樣化，教師在制作課件的時(shí)候，能夠充分利用這些多樣化的功能，設(shè)置不同的服務(wù)于課堂的教學(xué)探究情境，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，節(jié)省時(shí)間

首先，希沃白板完全改變了傳統(tǒng)幕布只能放映的作用，而是利用電子顯示屏，增加觸屏的效果，教師和學(xué)生都能在屏幕上進(jìn)行書寫、批注和修改。教師針對(duì)自己課件的批注，能使其課堂講解更加有針對(duì)性和強(qiáng)調(diào)性，因此學(xué)生的注意力也將更加集中。而當(dāng)學(xué)生在利用白板書寫作業(yè)時(shí)，教師能直接在學(xué)生的作答上進(jìn)行評(píng)析，更加清晰明了，除去了多余的擦黑板的時(shí)間。所有互動(dòng)的結(jié)果還可以保存在電腦里，因此對(duì)于學(xué)生來說，如果有一時(shí)還未記錄摘抄的例題等，都可以利用課后的時(shí)間來自己補(bǔ)充，也相當(dāng)于是鞏固復(fù)習(xí)，從側(cè)面節(jié)省了一定的時(shí)間，留在課堂上以便教師繼續(xù)講解其他內(nèi)容，從而提升效率。

其次，它所具有的其他電腦式的作用，例如畫圖功能，教師可以利用計(jì)算機(jī)來畫，有直接的正方形、長(zhǎng)方形、圓形等幾何圖形，也可以直接利用直線、曲線畫圖，不管是從美觀角度還是效率角度，都是教師在普通黑板上無法達(dá)到的。在普通的投影儀和幕布以及黑板分開的多媒體利用中，教師只能在幕布上展示課件內(nèi)容，在進(jìn)行針對(duì)性的講解時(shí)，還需要把重點(diǎn)搬到黑板上，學(xué)生在此過程中很容易降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致注意力分散，這種轉(zhuǎn)移的過程也多花部分的課堂時(shí)間。希沃白板就將三者結(jié)合起來，方便了教師教學(xué)，節(jié)省了時(shí)間，提升了效率。

綜上所述，希沃白板在功能使用過程中，實(shí)質(zhì)上是信息技術(shù)在教學(xué)中的利用。這種多媒體教學(xué)手段的不斷更新也要求教師要去不斷了解和研究其作用。在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體對(duì)高效課堂的良好作用，但也要認(rèn)識(shí)到多媒體最終也只能是課堂的輔助，在講解知識(shí)的過程與學(xué)生交流互動(dòng)的過程中，教師自身的作用也必不可少，要把控教學(xué)的重難點(diǎn)和整體方向，不能濫用其功能，導(dǎo)致低效地使用。