江蘇溧陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 薇

基礎(chǔ)教育階段英語課程己有明確的任務(wù)：幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)文化在英語表達(dá)中的教學(xué)，應(yīng)成為我國教育各階段英語教學(xué)共同擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，而基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)英語教學(xué)無疑起著重要的奠基作用。

一、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)文本中的缺失

我國有著悠久而豐富的節(jié)日文化，除了耳熟能詳?shù)拇汗?jié)、端午節(jié)等節(jié)日外，二十四節(jié)氣也是節(jié)日文化的組成部分。但在譯林版小學(xué)英語教材中，僅對(duì)春節(jié)做了較多的教學(xué)，如三年級(jí)上冊Unit 8 Happy New Year,五年級(jí)下冊Unit 7 Chinese Festivals,六年級(jí)上冊Unit 8 Chinese New Year，對(duì)其他傳統(tǒng)節(jié)日只有簡單的介紹，甚至沒有介紹。同樣，在教材中呈現(xiàn)了英文版的《金發(fā)姑娘》和《皇帝的新衣》，而中國的成語故事、神話故事只是一帶而過。

2.小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化關(guān)注不夠

隨著西方文化對(duì)中國本土文化的沖擊，不少傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸為人們所淡忘，青少年的民族意識(shí)逐漸淡薄。有的小學(xué)生甚至說不出二十四節(jié)氣，沒有看過英文版的中國神話故事，更不會(huì)用英語來表達(dá)中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

1.發(fā)掘文本，滲透著名景點(diǎn)，強(qiáng)化民族意識(shí)

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，要讓學(xué)生通過英語課開闊視野、豐富生活閱歷、形成跨文化意識(shí)、增強(qiáng)愛國主義精神。

譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 3 Holiday fun以過去式的時(shí)態(tài)來描述假期的豐富活動(dòng)和去過的一些地方，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了部分中國著名景點(diǎn)：長城、故宮、頤和園。這些建筑是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族幾千年文明的歷史見證。因此，筆者結(jié)合照片和親身經(jīng)歷描述祖國的大好河山，以此導(dǎo)入教學(xué)：

T:Hello,boys and girls.I like travelling.So I always go travelling in the summer holiday.In 2017,I visited Beijing.On the first day,I visited the Summer Palace,it is big and beautiful.On the second day,I went to the Palace Museum.I saw a lot of old things in it.On the third day,I climbed up the Great Wall.There were a lot of people,I was very excited.In 2018,I went to Luoyang.I visited the Longmen Grottoes.It is on the mountains,it is great!Where did you go?

長城的雄偉氣勢，龍門石窟的藝術(shù)之美讓學(xué)生們紛紛感嘆祖國的偉大。師生的交流更是拓展到了西安古城、南京的城墻，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義精神。

2.緊扣主題，豐富傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語言是文化的載體，是文化的寫照。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，仔細(xì)分析課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘教材中的節(jié)日文化，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 8 Chinese New Year中，從春節(jié)前夕、除夕、大年初一、大年初二四個(gè)時(shí)間段介紹了香港地區(qū)的人們在春節(jié)期間的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常感興趣，課堂表現(xiàn)也非常積極，語言的交流和文化的認(rèn)識(shí)不能只依托課文文本，還應(yīng)該依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況（來自五湖四海的十多個(gè)外來民工的子女），為此，筆者向?qū)W生提出了兩個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查：

A.Hello,where are you from?

B.What are you going to do before Chinese New Year/ChineseNew Year’sEve/onChinese New Year’s Day?

在調(diào)查和交流中，學(xué)生們了解到了中國不同地區(qū)春節(jié)的豐富活動(dòng)和習(xí)俗，如：

The people in Jiangsu usually eat yuanbaodan（元寶蛋）on Chinese New Year’s Day.

The people in Shanbei usually do the younger dance（扭秧歌） on Chinese New Year’s Day.The people in Hunan usually watch the dragon dance（舞龍） on Chinese New Year’s Day.

The people in Anhui like walking on stilts（踩高蹺） on Chinese New Year’s Day.

…

同樣，教師也可以設(shè)計(jì)這樣的課后作業(yè)：（1）做一張與春節(jié)有關(guān)的手抄報(bào)，寫一寫你們家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗。Try to make a poster about Chinese New Year.Introduce the custom in your hometown and so on.（2）上網(wǎng)查詢，在國外的中國人是怎樣過春節(jié)的？Surf the Internet,try to know the people abroad how to spend Chinese New Year.

通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從課內(nèi)不斷延伸到課外，從被動(dòng)了解中國傳統(tǒng)節(jié)日變?yōu)橹鲃?dòng)探究，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又更加深刻地認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.拓展閱讀，了解中國傳統(tǒng)故事，感受經(jīng)典

故事作為一種最受兒童喜愛的文字形式，其優(yōu)美的語言，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓人深深為之吸引。其中，中國的傳統(tǒng)故事不僅能帶給學(xué)生趣味化的情節(jié)，更能讓學(xué)生明白一定的道理，感受文化的精髓。

譯林版小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 1 The king’s new clothes是安徒生童話經(jīng)典故事，學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事的中文版已經(jīng)非常熟悉。因此，在教學(xué)時(shí)，筆者更多的是讓學(xué)生自主閱讀、創(chuàng)新表演，并適時(shí)追問：The story is so funny.Do you like it?Do you like the Chinese idiom story?What story did you read?Can you recommend it to us?在此基礎(chǔ)上，筆者還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，在教室里開辟中國傳統(tǒng)故事專欄 “I like Chinese idiom stories!”并定期更換和補(bǔ)充故事。如二十四孝中的《臥冰求鯉》《戲彩娛親》等。創(chuàng)設(shè)故事型閱讀環(huán)境，讓學(xué)生們在中華經(jīng)典文化的氛圍中，積累更多的詞匯，了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。

總之，英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生理解西方文化，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的教育，從小樹立對(duì)祖國、對(duì)本土文化的淳樸熱愛，講中國的故事給外國人聽，讓中國傳統(tǒng)文化扎根于每個(gè)學(xué)生的心中！?