郭軍

摘 要：隨著新課改的深入，初中地理教學(xué)有效性的提高成為教師不斷追求的目標(biāo)。而信息技術(shù)的引入，有利于激發(fā)學(xué)生的探尋興趣和學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生記憶能力和對(duì)難點(diǎn)的理解。在初中地理教學(xué)中，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)充分聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并將信息技術(shù)作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初中地理； 高效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.090

信息技術(shù)，簡稱為IT，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一般說，信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用的技術(shù)。目前，初中地理課堂主要是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為載體進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，具體包括資源搜索、視頻播放、PPT演示等，它成為教師必須掌握的基本技能之一，也是教學(xué)有效性提高的基本手段。

一、 信息技術(shù)與興趣激發(fā)

初中階段的地理教學(xué)，常常涉及季風(fēng)、鄉(xiāng)土資源等較抽象的、學(xué)生不易接觸的問題，學(xué)生不容易理解，很難激發(fā)探究的興趣。信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生探究此類問題提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生探尋的興趣

相對(duì)于枯燥乏味的課本來說，學(xué)生更愿意通過較為前沿的科學(xué)技術(shù)獲取知識(shí)。課本的學(xué)習(xí)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)只能進(jìn)行二維的呈現(xiàn)，而以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)則可進(jìn)行多角度、多方位呈現(xiàn)，它更形象生動(dòng)，也更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探尋。如果對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，通過漫畫或視頻的形式呈現(xiàn)，那相對(duì)口頭講解，就更容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生關(guān)注的興趣。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)的發(fā)展不僅可以在教學(xué)開始前給予學(xué)生探尋的興趣，在課堂教學(xué)中也是提高課堂教學(xué)有效性的手段。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以提升地理教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)季風(fēng)的流動(dòng)時(shí)，可通過網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于全球季風(fēng)變換的視頻，通過視頻的播放加深學(xué)生對(duì)季風(fēng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)向、時(shí)間、產(chǎn)生原因等問題的了解，學(xué)生懂了，也自然愿意接觸了解、學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來看，人們普遍對(duì)容易學(xué)習(xí)的東西更感興趣，而對(duì)難以逾越的則會(huì)因?yàn)槔щy產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)你把一個(gè)較為復(fù)雜的問題通過簡單的形式呈現(xiàn)給對(duì)方的時(shí)候，對(duì)方會(huì)更容易接收。

二、 信息技術(shù)與學(xué)習(xí)提升

信息技術(shù)作為教師教學(xué)過程中教學(xué)方法常用的手段之一，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)提升的有力工具。作為地理教師，應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）有利于學(xué)生提升記憶能力

俗話說，歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理是一門需要不斷加強(qiáng)記憶的學(xué)科。地理學(xué)習(xí)之所以難記，是因?yàn)橛泻枚嗟貓D，譬如山脈地形圖、河流地形圖、資源分布圖、道路網(wǎng)絡(luò)圖等，需要學(xué)生記憶，但面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的地圖，學(xué)生往往存在“前面背了、后面忘了”的困擾。這就需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術(shù)，聲情并茂地將地理知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生除了大腦、眼睛、耳朵之外的其他感官，使學(xué)生記憶更加深刻。

（二）有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常因?yàn)樽陨硇愿駜?nèi)向等因素，存在對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握程度的差異。即使出現(xiàn)了這種情況，有些學(xué)生也不愿意詢問教師，尋求解答，而隨著時(shí)間的積累，則越來越迷茫。信息技術(shù)的發(fā)展則為這類學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)嶄新的途徑。作為一名地理教師，常常面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使努力去把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但也有身心無法兼顧的時(shí)候。因此，地理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活變通，當(dāng)能運(yùn)用信息技術(shù)作出很好的解答的時(shí)候，要善于使用這些方法，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。但也要注意合理使用，避免過度使用信息技術(shù)，不能被信息技術(shù)綁架。

三、信息技術(shù)與創(chuàng)新實(shí)踐

初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的拓展延伸能力比較低，社會(huì)實(shí)踐能力不高、創(chuàng)新思維能力不強(qiáng)。因此在初中地理課堂的教學(xué)過程中，教師要通過前沿的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，探究實(shí)踐的方法和途徑，爭取使學(xué)生成為一個(gè)既有才學(xué)，又有實(shí)踐能力的人。

（一）地理知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分聯(lián)系實(shí)際

地理教師在教學(xué)中可布置一些探究性的任務(wù)，讓學(xué)生自行查閱資料進(jìn)行探討。比如在自然災(zāi)害的教學(xué)過程中，可以討論福建臺(tái)風(fēng)瑪麗亞的登陸。為什么會(huì)有這些自然災(zāi)害？應(yīng)該采取什么防御措施？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可搜集到該地區(qū)的地形、氣候、水文、生物、土壤等知識(shí)，再結(jié)合現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)，就可以分析出臺(tái)風(fēng)形成的原因、災(zāi)害程度、防御措施。現(xiàn)階段，許多初中地理教師，因?yàn)檎n堂教學(xué)任務(wù)較多，常常放棄對(duì)于探究性任務(wù)的思考與布置，僅局限于對(duì)書本知識(shí)的講解。這種做法從一方面來說，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，無法給予學(xué)生施展的空間。另一方面，教師也封閉了從課外實(shí)踐中給予學(xué)生知識(shí)的空間。學(xué)生從探究性學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)更為綜合和立體，也更能鍛煉自己的能力。

（二）信息技術(shù)可作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力

信息技術(shù)在課堂上，不僅可作為教師教學(xué)利用的工具，對(duì)于學(xué)生來說，也是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)工具之一。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行資料的查詢，也可成為教師課堂講解過程中加深學(xué)習(xí)理解的工具。教師在教學(xué)的過程中，可著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能一味地否認(rèn)信息技術(shù)的弊端，強(qiáng)調(diào)它對(duì)于學(xué)生的不良影響。應(yīng)該辯證地看待信息技術(shù)，辯證地運(yùn)用，使它發(fā)揮出真正的功效。

總之，在初中地理教學(xué)中，恰當(dāng)使用信息技術(shù)對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)有積極的促進(jìn)作用，初中地理教師應(yīng)對(duì)其給予充分的重視與關(guān)注。

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