王慧 何偉 周靖靖 滕明君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 本科生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中出現(xiàn)的抄襲、不當(dāng)引用、偽造和篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，嚴(yán)重危害大學(xué)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，已引起社會(huì)的普遍關(guān)注。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作為全國(guó)11所科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育案例教學(xué)試點(diǎn)單位之一，重視本科生學(xué)術(shù)道德教育，通過(guò)建立健全學(xué)術(shù)規(guī)范制度，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范道德教育本科必修課、加大畢業(yè)論文審查力度、支持本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以提升研究水平等一系列舉措，遏制學(xué)術(shù)不端，為提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和科研素養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 本科生教育;學(xué)術(shù)道德;學(xué)術(shù)規(guī)范;學(xué)術(shù)不端

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0004-02

高校是培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要陣地，大學(xué)階段也是塑造人生信念的重要環(huán)節(jié)。高校具有良好的科研設(shè)備，也有數(shù)量龐大的師生研究人員，為推動(dòng)科學(xué)和文化發(fā)展具有重要作用。學(xué)術(shù)規(guī)范影響高校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量，大學(xué)既應(yīng)努力提升學(xué)術(shù)研究水平，也應(yīng)維護(hù)良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。隨著一些知名高校學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為的曝光，大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。因此，維護(hù)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，是高校教育需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

學(xué)術(shù)規(guī)范是從事學(xué)術(shù)活動(dòng)所必須遵循的行為規(guī)范準(zhǔn)則，要求從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體尊重研究工作，不弄虛作假，堅(jiān)持實(shí)事求是，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、撰寫論文、撰寫項(xiàng)目和從事各類評(píng)審工作中秉持公平原則。本科生所開(kāi)展的研究工作和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作同樣受學(xué)術(shù)規(guī)范的約束。本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端，通常表現(xiàn)為抄襲或剽竊他們學(xué)術(shù)成果、不當(dāng)引用、偽造注釋或捏造事實(shí)、偽造或篡改數(shù)據(jù)等。其原因主要有以下四個(gè)方面：（1）本科生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏了解。相較于研究生，高校對(duì)本科生的學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育通常相對(duì)滯后，本科生不了解學(xué)術(shù)研究的規(guī)范準(zhǔn)則，因而對(duì)各類學(xué)術(shù)不端行為不具備辨別能力。常表現(xiàn)為“將他人觀點(diǎn)照搬到自己的論文中而不標(biāo)注引用”“無(wú)法區(qū)分直接引用和間接引用”“未閱讀文獻(xiàn)原文而斷章取義地引用”等問(wèn)題。

（2）本科生對(duì)學(xué)術(shù)研究工作認(rèn)識(shí)不足或重視不夠。本科生在日常的學(xué)習(xí)生活中較少直接參與學(xué)術(shù)研究，師生之間的學(xué)術(shù)思想、科研理念的交流也較少，因此大部分學(xué)生未在本科階段對(duì)學(xué)術(shù)工作建立起濃厚的興趣，較難以尊重、謹(jǐn)慎的態(tài)度投入科研工作，常表現(xiàn)為“為支持自己的論點(diǎn)而故意歪曲文獻(xiàn)原文的表述”“實(shí)驗(yàn)記錄不全或不規(guī)范”等問(wèn)題。（3）本科生對(duì)學(xué)術(shù)工作投入時(shí)間精力少，態(tài)度不端正。一大部分人在畢業(yè)前因考研和找工作占用大量時(shí)間和精力，視畢業(yè)論文為負(fù)擔(dān)，力求短時(shí)間完成;若遇到實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利或內(nèi)容不完備等狀況，容易做出“將他人觀點(diǎn)或結(jié)論東拼西湊”“剽竊他人研究成果”“篡改數(shù)據(jù)或偽造事實(shí)”等學(xué)術(shù)不端行為。（4）網(wǎng)絡(luò)資源的普及大大增強(qiáng)了抄襲的便利性。網(wǎng)絡(luò)上各類文獻(xiàn)、書籍、科普文章、評(píng)論報(bào)道豐富易得，部分學(xué)生出于走捷徑的僥幸心理，不加以思考地實(shí)行“拿來(lái)主義”，盲目搬運(yùn)他人的觀點(diǎn)和研究結(jié)論。

一、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)加強(qiáng)本科生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的主要舉措

1.基于教育部頒布的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（教社科〔2009〕3號(hào)）要求，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)自2014年起陸續(xù)制定或修訂了《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范》《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)處理學(xué)術(shù)不端暫行辦法》《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處罰細(xì)則》等規(guī)章，明確了學(xué)術(shù)規(guī)范的各項(xiàng)要求，詳細(xì)界定各類學(xué)術(shù)不端行為及其處罰責(zé)任，為維護(hù)學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、遏制學(xué)術(shù)不端提供了制度依據(jù)。

2.面向全校本科生開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范道德教育必修課。該課程以專業(yè)為單位開(kāi)設(shè)，0.5學(xué)分，8學(xué)時(shí)，開(kāi)課時(shí)間為大四上學(xué)期，授課方式主要為課堂講授和學(xué)生討論。授課老師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)，有針對(duì)性地將學(xué)術(shù)宗旨、德育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐;通過(guò)一些學(xué)術(shù)不端的事例案例，引發(fā)學(xué)生的反思和警醒。一方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)規(guī)范的各項(xiàng)要求，提升學(xué)生對(duì)各類學(xué)術(shù)不端行為的辨別能力，培養(yǎng)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科研習(xí)慣;另一方面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究工作的了解，鼓勵(lì)本科生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究方面的升學(xué)和職業(yè)規(guī)劃，并樹(shù)立維護(hù)學(xué)術(shù)風(fēng)氣、杜絕學(xué)術(shù)不端的責(zé)任意識(shí)。在實(shí)施學(xué)術(shù)道德教育過(guò)程中，師生互動(dòng)，同時(shí)可以提高教師的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)和在學(xué)校營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

3.對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)督和審查制度。實(shí)行教務(wù)處、學(xué)院、專業(yè)（系）分級(jí)管理、層層監(jiān)督，并實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。其中，學(xué)校教務(wù)處組織對(duì)畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱答辯及評(píng)分等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和檢查;學(xué)院和專業(yè)定期對(duì)指導(dǎo)教師資格、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)原始記錄等進(jìn)行審查。論文答辯前全部要通過(guò)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)的審查和科研記錄檢查;答辯時(shí)，評(píng)審專家注重考核學(xué)生是否獨(dú)立完成研究工作、數(shù)據(jù)分析并撰寫論文，注重審查實(shí)驗(yàn)原始記錄的真實(shí)性和規(guī)范性。論文出現(xiàn)抄襲、剽竊他人成果，或編造數(shù)據(jù)、情報(bào)、信息者，其論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)記為不及格。

4.鼓勵(lì)各年級(jí)本科生參與研究和實(shí)踐課題，設(shè)立本科生科研實(shí)踐項(xiàng)目，提升本科生科研水平和科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)立華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金（SRF項(xiàng)目），項(xiàng)目涵蓋科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，以教師的科研項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和基地為依托，鼓勵(lì)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)，資助額度為每項(xiàng)2000元，項(xiàng)目結(jié)題后可將內(nèi)容轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文。以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院為例，項(xiàng)目支持面廣，獲批項(xiàng)目可占申報(bào)項(xiàng)目90%以上。因此，本科生得以在二年級(jí)即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與各類研究和實(shí)踐課題，激發(fā)自己的科研興趣，并在與指導(dǎo)老師、研究生的協(xié)作中領(lǐng)悟?qū)W術(shù)工作的意義和價(jià)值。此舉措提升了本科生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和科學(xué)素質(zhì)，也顯著提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、進(jìn)一步的思考

學(xué)術(shù)規(guī)范道德教育課程的開(kāi)設(shè)大大增進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知，然而，提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)不是少數(shù)德育授課教師的義務(wù)，而是所有大學(xué)教師共同的責(zé)任。在專業(yè)課和各類報(bào)告會(huì)上，教師除了宣傳學(xué)術(shù)成果，也應(yīng)普及學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容，使學(xué)生充分意識(shí)到，學(xué)校及社會(huì)不止重視學(xué)術(shù)能力，也重視學(xué)術(shù)道德。另外，在指導(dǎo)本科生的學(xué)術(shù)或?qū)嵺`工作中，可以推進(jìn)“研討式”“自主式”方法，通過(guò)網(wǎng)站介紹、課堂講授、師生交流等方式，增進(jìn)本科生對(duì)各個(gè)老師研究方向的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的研究方向，并參加相關(guān)老師的研究團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)老師提出啟發(fā)式的科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的資料搜集、文獻(xiàn)閱讀、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在研究過(guò)程中完成試錯(cuò)和獨(dú)立解決問(wèn)題，最終在老師指導(dǎo)下完成論文寫作。其中，指導(dǎo)教師在各個(gè)階段進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，從內(nèi)因上杜絕學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

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編輯 張 慧