王寶全 陳強兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)是中職學(xué)校進(jìn)行校企合作、產(chǎn)教融合的有效方式，是職業(yè)教育教學(xué)模式改革的必由之路，能夠適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展的需求，是中職學(xué)校教學(xué)改革的有效突破。電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)實訓(xùn)中更容易實現(xiàn)和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)則是融合生產(chǎn)和教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 企業(yè)項目;電子商務(wù);教學(xué)實訓(xùn)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0186-02

當(dāng)前我校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。家長及學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情致使中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)招生爆滿，但中職學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，大多中職學(xué)校還是按照計算機信息專業(yè)的模式進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)中學(xué)習(xí)計算機方面的知識多，學(xué)習(xí)電子商務(wù)方面的知識少，枯燥的理論知識難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生所學(xué)也不能適應(yīng)電商企業(yè)就業(yè)需求。

電子商務(wù)專業(yè)涵蓋的內(nèi)容很多，反映到就業(yè)層面也是渠道寬廣。目前就業(yè)面的反饋主要集中在電子商務(wù)客戶服務(wù)、電子商務(wù)運營管理、電子商務(wù)硬軟件建設(shè)等多個層次和方面。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)主要就是為企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性技能人才?！耙云髽I(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”這種模式我校已經(jīng)引入，通過這種教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)能夠接觸市場前沿，可以使“校企合作、產(chǎn)教融合”更深入，教學(xué)不再是空洞無物，項目實施過程中能夠全面激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，企業(yè)獲得項目基本利潤的同時能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)秀員工，學(xué)生也能掙到工資從而獲得了家長和社會的認(rèn)可。

一、“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”的教學(xué)模式改革

（一）“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，如何選擇合適的企業(yè)項目和中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)課相對接

并不是所有專業(yè)都適合“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”的?！耙云髽I(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”對校企合作的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，無論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)。以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)是當(dāng)前職業(yè)教育“廠中校、校中廠”辦學(xué)模式中的升級版，對企業(yè)和學(xué)校雙方都是新的挑戰(zhàn)。企業(yè)投資是要求回報的，首先是要獲得經(jīng)濟利益，其次是人才收益。我校電子商務(wù)專業(yè)和北京華唐中科科技集團有限公司進(jìn)行合作，開展電子商務(wù)“客服”項目，為京東、天貓、淘寶等電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行小微“客戶服務(wù)”?！翱头笔请娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)中的一部分，對教學(xué)實訓(xùn)平臺要求低，學(xué)生容易操作，符合學(xué)生青春成長期的性格要求，能夠為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)渠道寬廣，而且實訓(xùn)場地就設(shè)置在學(xué)校教室，班主任方便管理并能夠及時解決學(xué)生思想上的困惑?？紤]到學(xué)生需要過寒暑假，所選企業(yè)項目還必須是可以階段性進(jìn)行的，這里面操作的困難很大，也是校企合作中企業(yè)方面的難題。

（二）“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，教學(xué)管理方式和課程設(shè)置情況

“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式要求中職學(xué)校必須改變教學(xué)管理方式，原來中職學(xué)校普遍采用“2.5+0.5”的教學(xué)管理方式，在校學(xué)習(xí)兩年半，然后到企業(yè)頂崗實習(xí)半年。“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式要求兩年時間必須完成教學(xué)任務(wù)，三年級對適合項目化教學(xué)實訓(xùn)的學(xué)生全年進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)生管理目標(biāo)由教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)到工作就業(yè)轉(zhuǎn)變。中職教育的根本任務(wù)還是要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才，只有極少部分學(xué)生需要繼續(xù)接受常規(guī)教育以準(zhǔn)備對口升學(xué)從而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入校就要接受職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，首先要選擇符合自己發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)，其次在專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)選擇，在學(xué)校就進(jìn)行“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”的技能訓(xùn)練，為將來進(jìn)入企業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。中職學(xué)校課程設(shè)置要靈活多變，以德育工作為重點，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和社會責(zé)任，文化課教育目標(biāo)降低，突出語文在教學(xué)中的地位和比重。中職學(xué)校的學(xué)生一般數(shù)學(xué)和英語學(xué)得不好，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也不是為社會培養(yǎng)研究型人才，要分析學(xué)生，研究學(xué)生，注重實訓(xùn)，分類教學(xué)。

（三）“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，教師評價機制建立和學(xué)生考試考核辦法

“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下教師的評價機制和學(xué)生的考核辦法都要重新建立和認(rèn)定。突破傳統(tǒng)的教師評價機制，課本授課評價只是教學(xué)工作中的極小部分，重點要放在項目化教學(xué)實訓(xùn)上，教師最好是一起和學(xué)生進(jìn)行項目實訓(xùn)，教師既是傳授者，又是企業(yè)項目生產(chǎn)一線的管理者，既要會教，又要會做，關(guān)鍵是會管。要走到學(xué)生中間去，能夠獲得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，能夠和學(xué)生一起熟練技能和創(chuàng)造財富。對學(xué)生的考核不能以分?jǐn)?shù)論，要看學(xué)生在項目化教學(xué)中的適應(yīng)能力，要看學(xué)生在項目上的創(chuàng)造力，要看學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造利潤的大小，要考查學(xué)生在項目化教學(xué)實訓(xùn)中對知識和技能的掌握情況。

二、“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下遇到的重點、難點問題

（一）在“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，企業(yè)投資的經(jīng)濟效益和人才收益如何保全

企業(yè)投資是要求經(jīng)濟效益和人才收益的，企業(yè)從來不是慈善機構(gòu)，哪怕是校企合作，企業(yè)項目教學(xué)雖說會有一定的公益性，但在項目運行的時候也會考慮獲得成本保障和適當(dāng)收益。要從兩方面做來保障企業(yè)的權(quán)益：一是“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”中硬件投資主體應(yīng)該以政府為主，或者政府為企業(yè)在資金、土地或者稅收征繳上有所保全，成立由政府主導(dǎo)下的校企合作機制。二是“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”中人才培養(yǎng)的歸屬問題，企業(yè)是投資方，企業(yè)有權(quán)利要求畢業(yè)生在合同內(nèi)為企業(yè)工作，三年或者五年，要有合同保障。以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以企業(yè)為項目投資方，三方共同努力，為地方職業(yè)教育培育優(yōu)秀人才。中職教育的根本是為地方經(jīng)濟服務(wù)，從長遠(yuǎn)考慮，政府和企業(yè)都是受益方。

（二）在“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，學(xué)生如何在長時間單調(diào)枯燥的工作中堅持下來

“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”要求學(xué)生長時間工作，中職學(xué)生第三學(xué)年一般也未成年，超過16周歲，不滿18周歲。長時間單調(diào)枯燥的工作容易致使學(xué)生失去工作的興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，不能完成企業(yè)項目規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不能得到教學(xué)實訓(xùn)要求的目標(biāo)。這首先要求我們選擇的“企業(yè)項目”要符合青少年成長的特點，具有樂趣性，每天的工作都要是新鮮的，工作上對中職學(xué)生的管理也要靈活多樣，方法適當(dāng)。要突出班主任在班級管理上的地位，鍛煉學(xué)生堅忍不拔的性格，營造豐富的企業(yè)文化和班級氛圍，發(fā)揮班委和團委在學(xué)生管理中的領(lǐng)頭羊作用?？梢越o學(xué)生發(fā)放小禮品作為獎勵，也可以定期組織外出旅游來緩解學(xué)生工作上的壓力。

（三）在“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，學(xué)生所創(chuàng)造的經(jīng)濟利益如何分配

“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下，學(xué)生工作也為企業(yè)項目創(chuàng)造利潤。教學(xué)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)還是不同，頂崗實習(xí)時學(xué)生一般是同工同酬，“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”中除了企業(yè)的所得外，最多是考慮學(xué)生的利益所得，還要照顧到班主任的管理費用，照顧到實訓(xùn)教師的授課費用，要拿出合理的經(jīng)濟利益分配方案。合理的經(jīng)濟利益分配方案能夠使企業(yè)項目長久生存，能夠得到學(xué)生認(rèn)可，能夠調(diào)動任課教師和班主任工作的積極主動性。企業(yè)和學(xué)校都可以是利益分配的主導(dǎo)方，要體現(xiàn)公平合理，有績效效應(yīng)。

“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式的使用范圍主要在中職學(xué)校，而且專業(yè)發(fā)展必須要和企業(yè)生產(chǎn)一線聯(lián)系緊密，產(chǎn)品應(yīng)用能夠走到市場需求的前沿，企業(yè)項目學(xué)生能夠接受和喜愛，項目難度低，簡單容易操作，項目本身具有社會效益和經(jīng)濟效益。

“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式能夠解決中職學(xué)校部分專業(yè)的發(fā)展瓶頸，能夠解決學(xué)生教學(xué)實訓(xùn)中的問題，能夠調(diào)動專業(yè)課教師授課的積極性、主動性，能夠提高中職學(xué)校學(xué)生的育人質(zhì)量，能夠拓寬中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

“中職學(xué)校以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”教學(xué)模式下教學(xué)管理會更進(jìn)一步。學(xué)生“招得來、留得住、學(xué)得好、成長快”，邁進(jìn)社會和企業(yè)能夠快速適應(yīng)，體現(xiàn)出接受過職業(yè)教育培育的育人優(yōu)勢。

從總體上講，本模式有利于中職學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方，符合中職教育發(fā)展的方向。對中職學(xué)校來說“以企業(yè)項目帶動教學(xué)實訓(xùn)”豐富了校企合作的內(nèi)容;對項目企業(yè)來說，可以實現(xiàn)企業(yè)的人才儲備，同時通過完成企業(yè)項目來實現(xiàn)人力資源的增值，實現(xiàn)企業(yè)利潤目標(biāo);對學(xué)生來說，可以提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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編輯 趙瑞峰