楊春莉

（朱昌鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

隨著社會的不斷發(fā)展，家長對幼兒的期望越來越高，成績成了部分幼兒家長追求的最終目標；在學校中，受應試教育的影響，成績的高低是評價學校的唯一標準，部分學前教育的學校為了生源，直接把小學一年級教材上的內(nèi)容按部就班地納入到幼兒園的教育教學中，比如漢語拼音讀、寫，10 以內(nèi)加減法的數(shù)學運算等，這種只注重成績的超前教育，反而使幼兒不適應，不能實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)，“拔苗助長”的教育教學導致幼兒出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。

一、幼兒教育“小學化”現(xiàn)象

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中學前教育專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，大部分教師是通過小學教師轉崗到幼兒園的，這些教師往往不能正確理解幼兒教育的宗旨和辦學理念，不懂得幼教規(guī)律，他們利用嫻熟的小學的教學方法向幼兒進行知識的傳輸，在教學中注重文字，不會利用而且很少借助豐富多彩的圖案等進行輔助教學，不懂得如何通過自身的魅力和教具等吸引幼兒的注意力，更不懂得游戲?qū)τ變旱闹匾?，也不會組織游戲活動等來增添幼兒學習的樂趣。還有許多家長把幼兒園理解為上學，在園外租房陪讀，一日三餐，風雨無阻，認為自己的幼兒學的知識多，會讀會寫，說明幼兒園就辦得好，這樣證明自己陪讀的成就感。現(xiàn)實社會的輿論逼迫部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展學前教育的同時偷偷地實施“小學化”教學，且比例越來越大，傾向越來越嚴重。針對上述情況，分析幼兒“小學化”的危害，提出合理的解決策略，成為當務之急。

二、幼兒教育“小學化”傾向的具體表現(xiàn)

幼兒教育“小學化”，就是幼兒園利用小學化的教學方法取代幼兒園的教學方法。是將小學的教學理念、課程設置、教學方法等全部照搬到幼兒園的教育實踐中，用教學的成績評價教學的效果，是小學教師轉崗到幼兒園的教師的拿手好戲，對教師而言是輕車熟路。首先，幼兒教學方法“小學化”。用傳統(tǒng)的小學課堂教學模式對幼兒進行常規(guī)教學，教師課堂只注重講授，且對幼兒要求死記硬背，這種忽略了游戲的教學方法，對幼兒的發(fā)展起不到任何的促進作用。其次，幼兒教學設備“小學化”。幼兒園沒有獨立的幼兒活動場地，教室里的設備、布置和小學沒有區(qū)分，戶外活動場地嚴重不足，只有“小學化”的教室，不能滿足幼兒游戲和活動的需要。最后，幼兒教學內(nèi)容“小學化”。幼兒園在教學時，作息時間參照的是小學，課表的安排跟小學的一模一樣，使用的是一年級的教材，日常教學中開設拼音、數(shù)學等教學內(nèi)容，開設的比例比幼兒園課程大；只安排室內(nèi)教學，缺少游戲和戶外活動等對幼兒的日常教學。還有幼兒教育評價“小學化”。幼兒園在學期終結時，把幼兒在幼兒園獲得知識的多少作為評價教學質(zhì)量的依據(jù)和標準，重視了結果，輕視了過程，忽視了幼兒的個性差異。

三、幼兒教育“小學化”現(xiàn)象的改進策略

根據(jù)《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中對學前教育提出的要求，幼兒的教學要以游戲為基本活動載體，以幼兒的身心健康成長為目標，針對上述幼兒教育“小學化”的原因和危害，結合自己多年幼兒園工作的經(jīng)驗，提出以下行之有效的解決策略。第一，加強政策宣傳的廣度和深度，端正對幼兒教育的認識。加大政策和教育方針宣傳，讓家長自覺了解幼兒園的教育目標，明確幼兒的培養(yǎng)方向，淡化家長對幼兒教育的功利心態(tài)，讓幼兒教育真正回歸到游戲活動中來，為幼兒在“學中玩、玩中學”提供強有力的空間環(huán)境。第二，加強教育主管部門的監(jiān)管。教育局和學區(qū)應該加強對幼兒教育的監(jiān)管，切實發(fā)揮自己的職能。對所屬幼兒園及學前教育的辦學行為進行規(guī)范，嚴格執(zhí)行幼兒教師資格制度。從源頭上遏制幼兒教育“小學化”，對幼兒園的教師、課程設置等進行定期督導檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。對存在幼兒教育“小學化”的幼兒園給予嚴肅處理和問責，徹底去除幼兒教育“小學化”的政策溫床，禁止幼兒園“拔苗助長”，扼殺幼兒學習的積極性，剝奪幼兒游戲活動的權利。第三，加強培訓，樹立科學的幼教理念。通過各類學前教育的培訓，切實提高幼兒園園長和教師的專業(yè)素質(zhì)，走出去，帶進來，利用園內(nèi)二次培訓更新教師的幼教理念，認真學習領會《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《甘肅省幼兒園教育指導綱要（試行）》等，以幼兒資源包為抓手，開設五大領域的課程教學，形成科學的、合理的幼兒教育模式。

四、結語

總而言之，幼兒教育的“小學化”傾向在目前的學前教育中普遍存在，并呈現(xiàn)蔓延的趨勢。故結合教學實踐，對幼兒教育“小學化”傾向提出行之有效的解決策略，以遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。