鄔玉燕

（廣州市番禺區(qū)茶東小學(xué)，廣東 廣州 511450）

信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于，教師可以在信息技術(shù)的幫助下充分拓展學(xué)生的感官語(yǔ)言以及思維能力，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生取得的發(fā)展和飛躍。課堂是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是教師開展信息化教學(xué)手段的核心空間。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息化技術(shù)在教學(xué)融合過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)課程，以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展需求。

一、借助信息技術(shù)手段開展學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效保證，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要前提。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的新課程有較為粗淺和大概的了解。對(duì)于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)就已經(jīng)基本理解的知識(shí)，通過(guò)教師課堂講解可以幫助學(xué)生理解更加透徹，從而達(dá)到加深記憶的目的。而對(duì)于在預(yù)習(xí)階段沒有理解的知識(shí)，學(xué)生也可以做好標(biāo)記，在課堂著重針對(duì)不理解的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)思考和感悟。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，暴露學(xué)習(xí)短板的過(guò)程，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力將會(huì)在反復(fù)學(xué)習(xí)和思考的探索下獲得顯著提升。當(dāng)前小學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)毅力不足的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自身的控制力和約束力較差，并沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣[1]。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用信息化技術(shù)選擇學(xué)生最容易接受和喜歡的預(yù)習(xí)任務(wù)，以合理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不必拘泥于課本知識(shí)，而要以課本知識(shí)背景為圓心，從學(xué)生聽說(shuō)讀寫等多個(gè)角度選擇預(yù)習(xí)任務(wù)。個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在于，學(xué)生可以有選擇性的獲取更多適合自己學(xué)習(xí)情況的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要在其他無(wú)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間。教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)分層預(yù)習(xí)任務(wù)，以充分適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。

二、借助信息技術(shù)實(shí)施課堂多角度教學(xué)

利用信息技術(shù)開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，要從教師、學(xué)生與信息技術(shù)設(shè)備三個(gè)方面出發(fā)提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中包含大量生活實(shí)際案例和對(duì)話素材，需要教師在符合英語(yǔ)語(yǔ)境的情境下完成教學(xué)工作。信息化技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分感受英語(yǔ)語(yǔ)言所帶來(lái)的魅力[3]。教師可以利用影視作品以及音樂(lè)作品作為教學(xué)素材，將課文內(nèi)容與多媒體教學(xué)形式相融合，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文本的理解感悟能力。

（一）學(xué)生與設(shè)備之間的互動(dòng)

教師在利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生與信息技術(shù)設(shè)備之間的人機(jī)互動(dòng)。教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣做的目的在于，小學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不足，往往很難選擇適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展要求的方案，需要教師進(jìn)行充分研究和分析之后進(jìn)行輔助選擇。通過(guò)獨(dú)具個(gè)性化的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氣氛瞬間活躍起來(lái)，在豐富多彩的教學(xué)資源激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分迸發(fā)。與此同時(shí)，多樣化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生置身于身臨其境的英語(yǔ)情境中，學(xué)生的思維能力、記憶能力以及自主學(xué)習(xí)能力也隨著多元化的英語(yǔ)教學(xué)方式獲得大幅提升[4]。

（二）學(xué)生之間的合作互動(dòng)交流

教師在利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生與學(xué)生之間的生生合作互動(dòng)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量基礎(chǔ)性日常對(duì)話，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用基本詞句進(jìn)行對(duì)話溝通交流，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提升口語(yǔ)交際能力。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多對(duì)話交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以在不同場(chǎng)景的靈活變換中學(xué)習(xí)不同對(duì)話句型和詞匯的使用語(yǔ)境[5]。教師可以要求學(xué)生兩兩成組，利用信息技術(shù)隨機(jī)為學(xué)生分配英語(yǔ)互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生自由開展對(duì)話交流學(xué)習(xí)。在對(duì)話交流過(guò)程中，教師可以隨時(shí)觀察不同小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合不同小組的問(wèn)題做出適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)利用信息技術(shù)手段開展互動(dòng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以充分體現(xiàn)。

（三）教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師在利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要注重教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，以和諧融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果很大程度上依賴與教師的教學(xué)關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的催化劑。教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)互動(dòng)游戲，并親身實(shí)踐主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，與學(xué)生共同感受互動(dòng)游戲的樂(lè)趣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。比如教師可以選擇英語(yǔ)類型的體感游戲，將英語(yǔ)知識(shí)與體感游戲互動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的互動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，利用信息技術(shù)手段開展小學(xué)英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)，要從課內(nèi)和課后進(jìn)行綜合全面教學(xué)設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)核心切入點(diǎn)，從人機(jī)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)以及師生互動(dòng)三個(gè)方面開展信息化英語(yǔ)教學(xué)，以顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。