于洪玲

（河北省霸州市揚芬港鎮(zhèn)第十小學(xué)，河北 霸州 065750）

隨著人們對新課改認(rèn)識的加深，明確了善導(dǎo)，精講，引思，激趣是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的切入點。特別是小學(xué)英語，面臨知識新理念和教育改革的新形勢，如何順應(yīng)時代的潮流，做好備課的教學(xué)準(zhǔn)備工作，巧用課堂教學(xué)技巧，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)有效性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)前亟待要考慮的問題。小學(xué)英語教學(xué)不僅要把英語當(dāng)做一門國際交流語推廣開來，更要較好的完成英語教學(xué)任務(wù)和目的，做好教學(xué)設(shè)計工作。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)思路，積極挖掘課堂的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強英語教學(xué)的實效性。

一、英語教學(xué)的特點

英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有所區(qū)別，有較強的交際性和實踐性。具體體現(xiàn)在兩點，一，積極性和興趣性，為了在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，教學(xué)就應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征，低年級和高年級應(yīng)有所區(qū)分，還要根據(jù)教材和班級情況進(jìn)行分析，盡可能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感。此外教師在設(shè)計教學(xué)方法和內(nèi)容的時候應(yīng)該多設(shè)計一些啟發(fā)性比較強的問題，注意同樣形式的練習(xí)應(yīng)控制在一定的時間內(nèi)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀況時，教師應(yīng)改變教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二，鞏固性和發(fā)展性。遺忘是學(xué)習(xí)外語中會出現(xiàn)的嚴(yán)重問題，應(yīng)該采用鞏固重復(fù)的形式加以改善，但是消極的重復(fù)也不能達(dá)到另人滿意的效果，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中加以鞏固，并不覺得乏味。

二、精心備課，優(yōu)化課堂問題

作為小學(xué)英語教師上課不能打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，一定要課前認(rèn)真?zhèn)湔n。至于問題的設(shè)計方面一定要考慮學(xué)生的實際情況，教學(xué)重點和目標(biāo)，明確提出的問題。要知道即使是同一個班的同學(xué)，在各方面也不盡相同，作為教師一定要善于察覺，發(fā)現(xiàn)這些個性，對不同層次的學(xué)生要提出不同要求，因材施教。所以在備課環(huán)節(jié)，教師的準(zhǔn)備內(nèi)容一定要總覽全局，不能有所偏頗，所設(shè)置的問題要具備一定的啟發(fā)性，靈活多變。在英語課堂中，教師要擅于運用發(fā)散式的提問來激發(fā)學(xué)生的思維，誘導(dǎo)他們從多個思路，多個角度來思考問題，提問不僅有激發(fā)性，還應(yīng)有一定的鼓勵性。可以提出一些似是而非的問題來引起學(xué)生的好奇心，靈活學(xué)生的思維。提問的方式有多種，有直觀提問，借助圖片或事物進(jìn)行提問，可以適用差，優(yōu)生穿插提問的方式，給成績較差的學(xué)生一定的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用連鎖的提問方式，讓每個學(xué)生都能得到聽說練習(xí)英語的機會，還有交叉提問法，即讓學(xué)生們互相的提問，鍛煉他們的思考能力，提高學(xué)生表達(dá)能力和課堂趣味性。提問的時候還要注意問題的趣味性，加入一些有趣的元素，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣和興趣。

三、豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)和諧，輕松和教學(xué)情境。在英語課堂教學(xué)中使用啟發(fā)式的教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)情境競賽法，設(shè)疑法等。經(jīng)常在課堂上展出圖片，實物沖擊學(xué)生視覺，常編一些順口溜，學(xué)唱歌，猜謎語，講故事等方法幫助學(xué)生掌握課堂知識，記憶語法要點，單詞，并有助于提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。設(shè)疑法就是老師在教學(xué)過程中，把一些抽象的語法知識生動具體化，引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們能主動參與和思考問題，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而不僅僅是被動的接受者。比如講授名詞作定語修飾后面的名詞時，給出banana trees這個例子后，讓學(xué)生們翻譯兩個男學(xué)生，幾棵葡萄樹，五名男老師，三位女醫(yī)生，學(xué)生們就能很容易翻譯出tow boy students，some grape trees，three woman doctors，five man teachers。然后再強調(diào)單復(fù)數(shù)一致性，他們很快就反映過來應(yīng)將woman改為women，man改為men。這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，再遇到類似的問題都能很好的回答。在進(jìn)行課堂活動的時候加入搶答得分的鼓勵方式，進(jìn)行單詞接龍，單詞記憶，傳悄悄話，朗讀等多種比賽方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并給優(yōu)勝者一定的精神及物質(zhì)獎勵。課堂比賽活動的采用可以使學(xué)生們在樂于學(xué)習(xí)，主動參與，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從要我學(xué)，轉(zhuǎn)變好我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

心理學(xué)家蓋茨層說過，沒有什么比成功更能激起成功的能力。在學(xué)生回答完問題，做完課堂練習(xí)，參與活動后，教師都應(yīng)及時評價，可以用good，very good，well done，great等不同程度的語言來表達(dá)對學(xué)生的股利。不管是課堂上的提問，考察都要有一定的反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣和成功密不可分，沒有興趣也就失去了前進(jìn)的動力，作為小學(xué)英語教師，一定要擅于使用課堂教學(xué)技巧，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不時獲得成功的體驗，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的目的，達(dá)成有效教學(xué)。