付利平

（貴州省畢節(jié)市黔西縣重新中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551516）

作為任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)始終是教學(xué)活動開展最核心的場所，教師與學(xué)生之間通過課堂來實現(xiàn)對知識的傳授與學(xué)習(xí)。地理老師在新課改的背景下，要重點把如何提高課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)的重點目標(biāo)，并不斷與時俱進，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并探索實踐新的初中地理教學(xué)新方法，從而真正為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來質(zhì)的提高。

一、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力

“上知天文、下知地理”，這是自古以來人們贊美知識淵博的人時常用的一句話。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門要重視初中地理這一基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生知識層次的進一步提升打下堅實而全面的基礎(chǔ)。教師必須從根本上更新教學(xué)理念，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，以全新的理念、全新的方式、全新的面貌站在如今的地理講壇上，不斷提高課堂教學(xué)能力，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”千篇一律的“我講你聽”的單向傳導(dǎo)授課方式。

二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地理教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下點功夫，用興趣為學(xué)習(xí)驅(qū)動，就可以在教學(xué)中得到學(xué)生的有效配合，就能實現(xiàn)有效的地理教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師可以從地理本身所特有的新異之處入手，滿足了學(xué)生的獵奇心理，其對學(xué)習(xí)的興趣和欲望就會被激發(fā)出來。地理知識本身就是豐富多彩的，有天文、有地理；有近在身邊的內(nèi)容，也有遠在天邊的知識。如果教師能有效挖掘出地理教學(xué)內(nèi)容中的磁力點，再加上豐富而有吸引力的教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在絢麗多姿的地理世界里，被大千世界的奇異所打動，就一定能讓學(xué)生主動自覺地開展對地理的學(xué)習(xí)。在教師的精心設(shè)計下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程，就是一個旅游和探險的過程。要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)在教學(xué)中將教材的內(nèi)容進行拓展，將一些新的信息、新的地理發(fā)現(xiàn)，以及一些新的地理新問題，如，我國南極考察團的最新動向、衛(wèi)星發(fā)射、探月工程、厄爾尼諾以及UFO等，都可以引入地理教學(xué)過程中。教師還可引導(dǎo)學(xué)生更多地在生活中關(guān)注最新的地理發(fā)展動態(tài)，有意地將社會經(jīng)濟及人文現(xiàn)象與地理知識結(jié)合起來。如，在講“國土與居民”這一章節(jié)的“眾多的人口”時，我就與學(xué)生一起來討論我國的計劃生育政策?，F(xiàn)在國家全面放開二胎，而學(xué)生大多是獨生子女。我給他們講解國家政策調(diào)整的理由，為什么當(dāng)時要強調(diào)一胎，而現(xiàn)在又鼓勵二胎？我引導(dǎo)學(xué)生從時代發(fā)展的角度來分析。通過這類的教學(xué)活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的價值認(rèn)知增強了，學(xué)習(xí)的興趣也就提升了。

三、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中的主體地位

新課改理念特別強調(diào)，在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。所以，地理教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生定位，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式拋棄，將自身在教學(xué)中的角色重新定位為引導(dǎo)者和服務(wù)者。真正實現(xiàn)在初中的地理課堂上的學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教師的教授過程則突出引導(dǎo)性、輔導(dǎo)性，將以講解為主改為以點撥為主。在這個理念的指引下，互動教學(xué)方法被提到了重要的位置上。教師首先在保證對教材和教學(xué)方法有了充足準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動積極地思考，在師生間、學(xué)生間組織更多的討論探究學(xué)習(xí)，從而讓他們在學(xué)習(xí)中主動思考、積極探索地理知識。如，在學(xué)習(xí)“四大地理區(qū)域”時，我讓學(xué)生分組展開討論和研究，引導(dǎo)他們互相交流自己在旅游或串親訪友時幾個不同地理區(qū)域的風(fēng)土人情、地理特征、氣候特征等，我也與他們一起分享自己的感受。如，我去過云南旅游，就將自己親眼所見的云南少數(shù)民族的風(fēng)土人情與景色，以及動、植物等情況與學(xué)生分享、討論。在互動的學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程是非常積極主動的，對地理知識的把握也是較為深刻而準(zhǔn)確的。

四、采用科技手段提升教學(xué)效果

地理課本中所講授的地理知識內(nèi)容豐富，涉及的面也相當(dāng)廣。通常情況，無論是教師還是學(xué)生，都不可能有機會到每個實地去體驗和感知。在教學(xué)中教師只是通過語言來向?qū)W生傳授知識，學(xué)習(xí)效果可想而知。教師可以積極引入更直觀的教學(xué)手段來開展地理教學(xué)，如，地理掛圖或一些實物教具等，通過這些強化學(xué)生對地理知識的感性認(rèn)知，讓學(xué)生更容易理解和記憶。而隨著新的科技手段被引入課堂，教師在采用這種教學(xué)形式時，更是如虎添翼。如多媒體教學(xué)工具，不僅可以向?qū)W生展示圖片，還可以通過音頻和視頻來給學(xué)生帶來更多的感官刺激。如，在講授“黃土高原”這一內(nèi)容時，怎樣才能讓學(xué)生感受到“世界上最大的黃土分成區(qū)”這一概念呢？我就從網(wǎng)上找到了大量的黃土高原的圖片，特別是向?qū)W生播放了一個飛機航拍黃土高原的視頻和一個從衛(wèi)星上拍攝的全景畫面，學(xué)生的心靈一下子被震撼了，他們通過視覺體驗直觀地感受到了黃土高原的“大”和“廣”，也理解了這種地理環(huán)境的特征、屬性。

五、課后認(rèn)真反思，不斷改進提高

課后反思能夠及時地對教學(xué)中的“得”與“失”、“優(yōu)”與“劣”、經(jīng)驗和教訓(xùn)進行分析、判別、評價，加之學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，據(jù)此對教案及時修正，包括對多媒體課件進行修改補充，揚長補短，使教案和課件精益求精，更加符合教材和學(xué)生的實際。

總之，能實現(xiàn)初中地理教學(xué)有效性的教學(xué)方法還有很多，只要教師認(rèn)真挖掘和探索，一定會找到更多、更有效的教學(xué)手段和方法。正所謂“教無定法”，只要教師能根據(jù)教學(xué)實際，對準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能，就一定能教好初中地理這門課程。