趙曉娟

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，內(nèi)蒙 通遼市 028000）

一、前言

隨著對外開放不斷深入，中國與世界各國的聯(lián)系越來越緊密，所以當(dāng)前我國各個(gè)領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才需求不斷增加?？梢灶A(yù)期的是，未來外語將成為人才所必須具備的一種基本技能，英語教學(xué)對于人才的培養(yǎng)也有著重要作用。英語教學(xué)除了提高學(xué)生的英語成績之外還能夠?yàn)閷W(xué)生掌握英語打下基礎(chǔ)，另外為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，有必要在初中英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。

二、初中英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新情感

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感是學(xué)習(xí)的原動力，如果產(chǎn)生問題會導(dǎo)致學(xué)習(xí)停頓。在學(xué)習(xí)伊始，老師的課程對于學(xué)生而言非常新鮮，感到好奇從而充滿興趣。然而，經(jīng)過一段時(shí)間就會出現(xiàn)情緒問題。因此，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、好奇心和興趣、堅(jiān)定的意志等情感因素，培養(yǎng)創(chuàng)新情感來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)新的理念與情感相互影響，一同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這就需要教師深入理解教材并靈活地運(yùn)用。

教師對于自身教學(xué)能力的嚴(yán)格要求是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感的關(guān)鍵。作為一門交流工具，需要教師營造一個(gè)真實(shí)生動的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征和興趣來開展教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)好的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識，體會到英語這門語言的魅力從而獲得良好的情感體驗(yàn)。比如，可以在課堂上針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式互相模擬演練，鼓勵(lì)他們開口說英語，脫離傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)枯燥乏味的弊端，讓學(xué)生參與到課堂中來，成為課堂的主體，讓學(xué)生養(yǎng)成自主實(shí)踐，創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

（二）啟迪創(chuàng)新意識

在初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識非常關(guān)鍵。創(chuàng)新意識是人類探索新知、認(rèn)知世界、發(fā)現(xiàn)并解決問題的原動力，是創(chuàng)新力量的源泉，創(chuàng)新思維的形成是是否具有創(chuàng)新意識的標(biāo)志。在英語課堂教學(xué)中，需要利用學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動精神，樹立師生平等的觀念，養(yǎng)成良好的師生交流關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，敢于面對要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、解決問題的能力，這也是激發(fā)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這也要求學(xué)生不斷思索和解決問題。提出問題是“創(chuàng)新之母”，它是人類思想的迸發(fā)，是創(chuàng)新的源泉，也是鏈接未知領(lǐng)域走向已知的橋梁。飛機(jī)的誕生源于人類對天空的思索，宇宙飛船的成功發(fā)射源于人類對宇宙的探索，啟迪創(chuàng)新意識應(yīng)該放在初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵地位。

（三）訓(xùn)練創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)是理解這些語言的文化內(nèi)涵，從而靈活地使用這些語言進(jìn)行交流。在講究創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)的新時(shí)代外語教學(xué)對創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)提出了更高要求。大多數(shù)的人簡單認(rèn)為培養(yǎng)外語人才只是高校的責(zé)任，其實(shí)這種思想是大錯(cuò)特錯(cuò)的，如果沒有中學(xué)外語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，高校也會難以發(fā)揮其作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要在中學(xué)就給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，這就需要教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，多設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生思想營造良好的課堂氛圍。比如，再講授“shopping”的實(shí)際交流時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組嘗試用不同的方式進(jìn)行英語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，自我實(shí)踐解決問題的創(chuàng)新思維

（四）營造創(chuàng)新環(huán)境

著名心理學(xué)家 C.R.Rogers曾經(jīng)提出有利于創(chuàng)造能力培養(yǎng)的基本條件是“心靈的自由”與“心理的安全”。所以教師要及時(shí)改變教學(xué)觀念，打造良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造一個(gè)溫和的環(huán)境。將以往“權(quán)威式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰魇健保瑢⒄n堂的主動權(quán)逐漸轉(zhuǎn)交給學(xué)生，給與學(xué)會更多的自由和空間，為創(chuàng)新插上自由的翅膀。另外教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析和思考，敢于表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)他們判斷自己的假設(shè)或觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的“奇思妙想”，營造輕松自由的創(chuàng)新環(huán)境。我過著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：把每一個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)宏大的世界。所以身為學(xué)生的領(lǐng)路人，應(yīng)該注重學(xué)生思維能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索精神，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，夯實(shí)創(chuàng)新的土壤。此外，教師可以通過各種方法巧妙地運(yùn)用口語和肢體語言，在課堂上培養(yǎng)積極和民主的氛圍，創(chuàng)造一種新型的師生關(guān)系，使課堂更加開放生動，而且更具語境化，提高學(xué)生的口語能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往是教師占絕對主導(dǎo)，進(jìn)行填鴨式教育。對學(xué)習(xí)效果的考察也是注重學(xué)生對單詞、短語的熟記，要求學(xué)生死記硬背進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在茫茫的單詞、短語、課文中消磨了其興趣、探索精神，這樣教出來的學(xué)生許多成績非常優(yōu)秀，但實(shí)際應(yīng)用能力不足，許多筆試成績優(yōu)秀但口語成績差甚至出現(xiàn)啞巴英語的尷尬情況，那創(chuàng)新意識和能力也就無從談起，這也是應(yīng)試教育的弊端。因此教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體等新技術(shù)，采用播放視頻短片、漫畫圖片、時(shí)事新聞等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行自主思考，而且針對教學(xué)內(nèi)容通過角色扮演、英語小品、英語歌唱比賽等活動讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)課堂中來，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語知識，不但加深了學(xué)生對知識的理解，而且提高了課堂的生動性和自由感，對于激發(fā)學(xué)生思維具有很好的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)英語開展創(chuàng)新教育是一個(gè)全新的、具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題, 需要教師都重視和對待的問題。將創(chuàng)新教育融入到日常教學(xué)中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)營造良好的氛圍，為培養(yǎng)出兼具創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新型人才打下良好的基礎(chǔ)。