張賽君

（河北省承德市興隆縣第一中心小學，河北 承德 067399）

在小學的信息技術(shù)課上，動手實踐遠遠比埋頭學理論要強很多。它有別于其它學科，它主要是把理論知識在電腦機房中和操作相結(jié)合進行的。學校設(shè)備是否完善、教師的授課方法家庭的教育環(huán)境對其信息技術(shù)的高效實施有著很大的作用。老師可以通過自已的教學經(jīng)驗對小學信息技術(shù)課的高效實施制定強制有效的方案。能夠讓學生主動的去探索知識點，讓學生們在課堂上能夠積極的參與其中，從而達到高效的教學質(zhì)量。

一、把全新方法引用到課堂中，達到高效率的效果

在小學信息技術(shù)課的教學過程中，老師一定要把課堂備課和課堂規(guī)劃籌備好，只有這樣幫可以使一堂課程更加有效率。在信息技術(shù)課的學習過程中，老師如何使課堂更加生動有趣，才能使學生對學習更加有興趣。在信息技術(shù)課中學的知識都比較零散，也非常新潮，內(nèi)容雖然比較簡單但是在整個一堂課的學習過程也只能對一個知識點進行學習，雖然在當堂課的學習過程中學生們完全可以吸收，但是由于在小學的課程中每個禮拜才有一堂信息技術(shù)課。使學生們前邊學著后邊忘著，不能更好的學知識。而且使學生對課堂學習沒有興致，老師在授課的過程中也會覺的困難，不能達到有效的教學質(zhì)量。針對這一問題，就需要老師能夠在教學上更好的去策劃。

在小學信息技術(shù)課的授課過程中，老師可以定制一些教學方法，讓學生們更好的去掌握所學知識點。比如可以制定先從宏觀上學習，然后再細化知識點。在教學的過程中，可以把以前的知識點進行重復(fù)引用到新的知識上，增加學生們對知識點的深刻，讓學生們把所學的知識點更牢固地記于心中，對以往的知識點也要做進一步的總結(jié)。比如在二年級《快速反應(yīng)》這堂課學習的是學會輸入雙字詞、多字詞，先通過復(fù)習《漢字輸入》學生們把喜愛的動畫片歌詞輸入電腦中，學生的輸入的速度有快有慢，這時老師可以讓速度快的學生將經(jīng)驗傳授給其他同學——詞組輸入提高速度，從而引導(dǎo)出《快速反應(yīng)》的雙字詞、多字詞輸入，教師進一步進行規(guī)范講解，并通過有趣的話語激發(fā)學生們學習的興致。讓學生們再進行詞組輸入的操作，從而體驗一下成功的心情。所以說先制定宏觀上學習，然后再細化知識點，這種教學方法是非常有效的，讓學生們在課堂上能夠積極有興致的去學習。教師在教學的過程中把一些新的教學方法融入其中，真正提高了教學的高質(zhì)量。不僅開發(fā)了學生們的思維能力，而且還鍛煉了學生們的動手操作能力。更有效的達到了課堂上的高標準。

二、邊學邊做，激發(fā)學生的興致

小學信息技術(shù)課的開展，就是著重培養(yǎng)學生們的信息技術(shù)素養(yǎng)和科技的發(fā)展，從而適應(yīng)社會的快速發(fā)展。所以為了更好的提高學生們在課堂上的效率，這就需要老師能夠把課堂的教學優(yōu)化。不能把全部的理論知識全部給學生灌輸，讓學生只會說不會做，阻止了學生們的動手能力。而應(yīng)讓學生在掌握理論知識后布置課堂任務(wù)，讓學生們能夠帶著任務(wù)去學習，讓學生們能夠?qū)嵺`和知識相結(jié)合從而更好的去掌握知識要點。為學好小學信息技術(shù)課堂提供有利的條件，讓學生達到積極的學習態(tài)度。

在小學信息課堂中有《到論壇上發(fā)帖》，首先教師可以將這一課通過實踐和理論兩方面進行講解，讓學生們可以動手試著做一下。讓學生們自己申請自己的論壇賬號，并打理自己的論壇賬號，比如設(shè)置一下背景了，上傳照片了，日志的編寫了，比如管理自己的留言板，朋友們互相留言，相片分類的管理等等，讓帖子內(nèi)容充滿豐富化和健康化。通過給學生們下任務(wù)，讓學生們能夠親自動手做，從而提高課堂的樂趣，讓學生們能更加積極去學習。

三、利用有效的手段，促進課堂的成效

在小學生信息技術(shù)課的學習過程中，老師一定要教會學生一邊學習一邊練習，讓學生能夠更簡便地學好知識。這樣不僅大大的提高了學生們上課的興趣，同時也可以提高教學的效率。比如在學習Flash軟件時，可以讓學生先看flash微課了解這個軟件，讓學生能夠自主地去摸索、去操作，讓學生能夠自主地去規(guī)劃Flash的設(shè)計。

利用不同內(nèi)容和難度的微課這種教學方式充分地使課堂更加有趣化，也促進了學生們自主學習的積極性。讓學生根據(jù)自己的學習速度自主地去探究知識點，這種方法很有成效，而且能夠?qū)崿F(xiàn)分層次教學。學生在利Flash這個軟件制作作品時，能夠用上所學的工具，同學們能夠每人都完成Flash作品，雖然好與壞有差別，但是重要的是同學們都能參與進來，這是同學們做出的作品，難免有些差異，但對于這種教學方式已經(jīng)很成功了。當然有些課堂難點學生們可能不能精通，這就需要老師們耐心的講解和實踐，從簡單的知識點過渡到復(fù)雜的，讓學生們通過做任務(wù)跟著思路往下走，能更快的學會、學懂，為每個學生設(shè)置不同的學習目標。這樣的教學方法可以激發(fā)所有學生們的積極性，讓學生更好、更主動的參與到課堂中，使學生們通過動手，即學會了課堂的知識要點，又學會了操作技能，并實現(xiàn)不同收獲。所以教師一定要根據(jù)所授的課程，制定出有效的課堂方案，使學習過程更加有趣，使學生更好的去掌握知識，從而提高課堂的高質(zhì)量。