程繼玲

（山西省臨汾市古縣岳陽鎮(zhèn)槐樹中心校，山西 臨汾 042400）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、探究能力和創(chuàng)新能力，樹立小學(xué)生正確的科學(xué)發(fā)展觀和價值觀，增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而課堂教學(xué)是小學(xué)生接受科學(xué)知識、養(yǎng)成科學(xué)觀念的主要途徑。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)策略，以便提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，可以與學(xué)生和睦融洽的進(jìn)行交流和溝通，這是順利進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的前提和保證。小學(xué)生好奇心重，對未知世界有著強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，如果教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，不但有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極努力地去探索科學(xué)知識，而且有利于在溝通交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體觀念。

同時，教師在課堂教學(xué)中營建和諧的教學(xué)氛圍，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取寓教于樂的教學(xué)方法，將科學(xué)知識融入學(xué)生感興趣的生活情境中，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，放松思維和心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師還可以為學(xué)生介紹中外科學(xué)家取得的卓越成就，幫助學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，使其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、選擇合適的教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)的效率

首先，教師要做好完善的教學(xué)設(shè)計和充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，摒棄對教學(xué)內(nèi)容枯燥沉悶的理論講述，轉(zhuǎn)而以生動形象的語言進(jìn)行闡述和描繪，使抽象的科學(xué)知識更為豐富具體，這樣可以很好地吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的專注力，使其全神貫注于教師的課堂教學(xué)活動中。例如教師在講解“植物的生長變化”的時候，可以先用多媒體為學(xué)生放映大自然中植物生長的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生展示植物的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解植物各部分的名稱，最后再講解植物和人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生熱愛自然與生活。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不但可以使課堂教學(xué)更富有層次感，而且可以一直將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。

其次，教師要注重課堂教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生可以在生活中做到學(xué)以致用。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涉及許多生動的生活場景，教師在課堂教學(xué)中要善于利用教學(xué)素材，樹立學(xué)生“生活科學(xué)”的正確理念，讓學(xué)生在學(xué)以致用中感受到科學(xué)的作用與價值。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“溫度與水的變化”的時候，教師就可以讓學(xué)生討論哪些生活情境可以觀察到水的狀態(tài)，學(xué)生經(jīng)過對生活場景的回顧，舉出了水管中的水為液態(tài)、冰箱中的水為固態(tài)和燒水蒸發(fā)的水為氣態(tài)等。然后教師在講完溫度計使用方法后，可以讓學(xué)生親手動手操作，如測量水的溫度等，這樣學(xué)生不僅可以掌握理論知識，而且還可以將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識的快樂。

最后，教師要注重課堂問題設(shè)計與表述的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要善于圍繞教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計有針對性的問題，從而加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握。教師在設(shè)計問題的時候，要注意學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計的問題要難易適中，表述要簡單易懂，以便于學(xué)生理解問題的意圖。例如教師在講解“密度”概念的時候，可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們在生活中是否見到大小一樣而重量相差很多的東西？”同時，教師要注重設(shè)計的問題要面向全體學(xué)生，提問方式與問題類型要多樣化，在問題提出以后要給學(xué)生充足的思考時間。例如教師在課堂教學(xué)中要多用設(shè)問句和反問句，引導(dǎo)學(xué)生一步步去深入思考問題，這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又有利于逐步鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、注重教學(xué)中的反饋與評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)時觀察學(xué)生的肢體語言和表情，了解學(xué)生對于科學(xué)知識的理解和掌握程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并依據(jù)學(xué)生的信息反饋，及時地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動中。例如，如果教師觀察到學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解感覺吃力，臉上充滿疑惑與茫然的神情，教師可以放緩講解的速度，調(diào)節(jié)語調(diào)和語氣，對教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解與仔細(xì)講解；如果學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的疑問較多，教師可以采取改變教學(xué)策略，運(yùn)用更為形象直觀的教學(xué)方式或者采取合作討論的教學(xué)方法，增加與學(xué)生溝通交流的時間，對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，以保證課堂教學(xué)效率的提高。

同時，教師從學(xué)生的討論和提問中，也可以了解學(xué)生對于科學(xué)知識的思考方法、理解深度及廣度和思維的途徑等，這樣更有利于教師在教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如教師在實(shí)驗(yàn)課的講解時，可以為學(xué)生設(shè)置如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和操作：實(shí)驗(yàn)需要控制哪些因素？實(shí)驗(yàn)的步驟和目的是什么？實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問題？等等。對于回答問題的學(xué)生，教師都要給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定其在課堂教學(xué)中的良好表現(xiàn)，對于回答錯誤的學(xué)生，教師還要耐心地指出其中的錯誤，并鼓勵學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動中。教師通過這種正面的評價方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，避免其自尊心受到傷害，又可以與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任與支持。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和科學(xué)觀念方面發(fā)揮著非常重要的作用。教師在課堂教學(xué)中，不但要善于營造和諧的教學(xué)氛圍，采用正確的教學(xué)策略，而且還要注重學(xué)生課堂教學(xué)中的反饋及對學(xué)生表現(xiàn)的評價，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。