劉會玲

（河北省固安縣宮村鎮(zhèn)大楊先務(wù)小學(xué)，河北 固安 065500）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，一些新的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備也逐漸地走進(jìn)校園，多媒體教學(xué)這一新的學(xué)與教的方式應(yīng)運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學(xué)與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點認(rèn)識。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的注意力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。如教學(xué)對稱圖形時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這些圖形涉及的范圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫。通過觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，用學(xué)生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的?！蓖ㄟ^多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、借助多媒體讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。比如在教學(xué)“幾和第幾”時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會了處理生活中的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。又如《認(rèn)識時間》教學(xué)中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖：在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有星期天的圖：星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧用多媒體提高學(xué)生的感悟能力

小學(xué)生思維還處在形象思維階段，為了加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，那么就要化抽象為具體，啟發(fā)思維，提高感悟能力。教師要科學(xué)使用多媒體動畫技術(shù)，揭示抽象概念的生成過程，通過動態(tài)演示增加學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生由原來膚淺的認(rèn)識到對本質(zhì)的認(rèn)知，激發(fā)自主探究的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”的過程中，為了加深學(xué)生對長方體整體的認(rèn)識，可以利用多媒體抽象出一個長方體的平面結(jié)構(gòu)，將長方體點、棱、面清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，深化感悟，激發(fā)學(xué)生抽象思維。隨后利用多媒體 3D技術(shù)，模擬長方體的動態(tài)形成過程，加深學(xué)生對“長方體對應(yīng)面的面積相等，對應(yīng)棱的長度相等”結(jié)論的理解。多媒體教學(xué)圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式、色彩艷麗的圖像和豐富的動感畫面贏得學(xué)生的青睞，促進(jìn)學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對教學(xué)活動高效開展可以起到事半功倍的效果。

四、利用的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是各科教學(xué)的重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)素有思維的體操之美稱，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面更是具有得天獨厚的優(yōu)勢。采用多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)各種數(shù)學(xué)素材的優(yōu)化與整合，化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形，可以將這些抽象的概念與定理與形象直觀的事物結(jié)合起來，豐富學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生思維的廣度與深度，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)大有裨益。如在教學(xué)長方形的概念時，我們可以依托多媒體強大的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)各種長方形的實物，讓學(xué)生展開認(rèn)真的觀察與思考，讓學(xué)生思考并總結(jié)長方形邊與角的特點，并讓學(xué)生親自動手來剪切長方形。這樣的設(shè)計融學(xué)生的動手與動腦于一體，通過學(xué)生的主動思考、動手、充分交流與激烈討論總結(jié)出長方形的特征與概念。這樣的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探究，積極思維的過程，學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接畫出一個長方形，告訴學(xué)生這就是長方形，讓學(xué)生死記硬背效果要好得多。這樣的學(xué)習(xí)并不是只局限于學(xué)生對知識的掌握，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于教育本身是一個綜合過程，在教學(xué)中根據(jù)實際需要采用各種教學(xué)方式，才能夠避免學(xué)生的思路形成定勢或僵化。只有合理有效地組合使用各種教學(xué)媒體，把多媒體技術(shù)靈活的滲透于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。這也是當(dāng)前我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，去實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個方面。