楊曼

（納雍縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

一、培養(yǎng)和鍛煉自身能力

（一）獨(dú)立靈活的能力

小學(xué)班主任的思維能力是指對(duì)感性材料進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括揭示本質(zhì)和規(guī)律的能力。由于小學(xué)班主任工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，這種工作的性質(zhì)決定其必須有合乎邏輯基礎(chǔ)上靈活的思維和獨(dú)特的批判精神。只有這樣才能有效地處理觀察結(jié)果，選用正確的教育對(duì)策，才能既博采眾長(zhǎng)又不盲目模仿，形成自己的教育風(fēng)格。

（二）敏銳的觀察力和批判力

觀察力是人的高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，指人有目的、有計(jì)劃并積極地思維參與的一種有關(guān)對(duì)象的能力。敏銳的觀察力是小學(xué)班主任認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，掌握學(xué)生活動(dòng)最有效、最直接的手段。小學(xué)班主任觀察力越敏銳越能發(fā)現(xiàn)一般人易忽略的東西，越能觀察事物的隱蔽性，就越能發(fā)現(xiàn)事物之間細(xì)微的差別。這樣他才能及時(shí)采取措施，阻止事情的發(fā)生。觀察力只是觀其外表，而小學(xué)班主任的批判能力是指要在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)行為的原因進(jìn)行推理和判斷，從而找到內(nèi)在的動(dòng)因。判斷的過(guò)程是一系列由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理過(guò)程，判斷的正誤直接影響師生關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，觀察和判斷相互依存，深刻的判斷借助于敏銳的觀察，敏銳的觀察借助于判斷才能深化。作為一名優(yōu)秀班主任，小學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等心理活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)都逃不過(guò)他的眼睛，這正體現(xiàn)了小學(xué)班主任觀察力和判斷力的重要性。

（三）創(chuàng)造性的想像力

小學(xué)班主任創(chuàng)造性的想像力指運(yùn)用求異思維創(chuàng)造新的方法，求得新的成果的能力。在對(duì)學(xué)生發(fā)展的期待上，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，以及實(shí)現(xiàn)教育結(jié)果措施上獨(dú)辟蹊徑，大膽選擇適合班級(jí)和學(xué)生的教育方式，使班級(jí)富于吸引力，效果會(huì)更好。

（四）良好的記憶力

小學(xué)班主任需要具備多方面知識(shí)和信息，了解掌握全班學(xué)生的多種情況。班主任應(yīng)不斷提高自己的記憶力，準(zhǔn)確地掌握各個(gè)學(xué)生的信息。現(xiàn)在的學(xué)生要求的是一個(gè)各方面都發(fā)展的班主任，不喜歡照本宣科的老師，良好的記憶力是班主任管理班級(jí)的得力助手。

二、了解和研究學(xué)生

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化，必須要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，將強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)“要想從各個(gè)方面對(duì)人進(jìn)行教育，首要的是必須要對(duì)人有一個(gè)充分的了解。”在班集體中學(xué)生是主人，然而他們的發(fā)展又不是統(tǒng)一的，有著極大的差異性，為了更好地開展班級(jí)管理工作，首要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，同時(shí)還要體現(xiàn)全面性與經(jīng)常性，而且還要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性。全面性主要是指，必須要綜合的看待學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，而且還要看學(xué)生校外的實(shí)際表現(xiàn)。所謂經(jīng)常性，只要是指老師應(yīng)當(dāng)不間斷的對(duì)學(xué)生開展研究與分析，借助一切可以利用的條件，達(dá)到常抓不懈的效果。發(fā)展性就是要以發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待學(xué)生，不僅要研究學(xué)生的過(guò)去，同時(shí)也要觀察學(xué)生的現(xiàn)在實(shí)際表現(xiàn)，而且還要考慮學(xué)生的未來(lái)。對(duì)于學(xué)生情況的了解與掌握，可以利用很多種方法，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通談話，也可充分的觀察學(xué)生，還可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式等等。這些對(duì)增進(jìn)學(xué)生的了解有著非常重要的作用。

三、集思廣益，建立目標(biāo)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”教師面對(duì)來(lái)自不同家庭環(huán)境、不同社會(huì)背景、不同性格習(xí)慣的學(xué)生，單憑自己的主觀想象和臆斷給學(xué)生制定規(guī)章制度是很難得學(xué)生們的贊同、支持的。班主任和學(xué)生利用開校初的班會(huì)課，共同制定班級(jí)努力目標(biāo)。目標(biāo)要緊密結(jié)合學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況，如班級(jí)學(xué)風(fēng)、總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及目前存在的主要問(wèn)題等。班級(jí)努力目標(biāo)越具體越好，可以具體到每一周，每一天，每一節(jié)課，甚至課后的清潔保持，學(xué)習(xí)狀態(tài)等。確定好班級(jí)目標(biāo)后，要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起動(dòng)手制定班規(guī)，可以分小組完成，也可以讓每個(gè)學(xué)生寫建議。讓班干部將同學(xué)們自己立的班規(guī)收集起來(lái)加以整理，相同或相近的加以合并，屬于個(gè)別意見(jiàn)的予以舍棄。班級(jí)紀(jì)律規(guī)則的雛形就出來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中，所有學(xué)生都參與了，他們看到了自己在班級(jí)中的價(jià)值，也明白了自己的責(zé)任，由于充分發(fā)揮了民主，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，對(duì)于這份班規(guī)他們就易于接受。

四、善用契機(jī)，循循善誘

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，善于思考，善于鼓動(dòng)，善于靠近學(xué)生。由于小孩子的天性就好動(dòng)，難免不出現(xiàn)一些意外。況且每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異，要堅(jiān)信：人之初，性本善。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，一旦他們身上有值得肯定的地方，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，幫助他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹立“學(xué)好”的信心，給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說(shuō)教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

五、以愛(ài)博愛(ài)，教學(xué)相長(zhǎng)

要尊重學(xué)生，必須給學(xué)生基本的人格尊重，去掉“唯師是從”的思想，去掉居高臨下的態(tài)度，把學(xué)生看成獨(dú)立、平等的人。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的生活習(xí)慣、生活閱歷、生活背景、要了解班級(jí)學(xué)生的構(gòu)成，注意學(xué)生的一般性與特殊性。

要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)。

要善待學(xué)生，尤其是善待差生，用自己的愛(ài)心去換取他們的信任和信心。一方面加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，經(jīng)常抽空，采取多種教學(xué)手段，耐心地、不厭其煩地給他們講解，直到他們弄懂為止，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的一方面是注重從情感入手，從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，做他們的良師益友，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理的原則，用自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化他們的思想，幫助他們形成良好的品格。

總之，對(duì)于班級(jí)管理而言，其不僅是門科學(xué)，而且具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，只要我們能從點(diǎn)滴的小事做起，不求做的驚天動(dòng)地，只要找到自己的足跡，便能達(dá)到理想的效果。也許為此我們要失去很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑類?ài)著自己從事的這一神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。