張文華

（江西省于都中學(xué)，江西 贛州 342300）

英語語法的教學(xué)活動(dòng)屬于高中英語課堂中十分重要的一部分，隨著英語課程的不斷深入，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)也更加復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了更大的挑戰(zhàn)。這不僅對教師關(guān)于英語語法的教學(xué)方式方法提出了更高的要求，也需要師生之間的交流配合更加默契，只有通過各方面的積極改進(jìn)和完善，才會(huì)達(dá)到高中英語課堂效率的穩(wěn)步提高。

一、英語語法對于高中英語學(xué)習(xí)的重要性

（一）高中英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移

不同于小學(xué)和初中階段英語教學(xué)中注重單詞量的積累的情況，學(xué)生進(jìn)入高中階段后，由于所處階段的特殊性，一方面不僅受制于高考的要求，需要學(xué)生在短短三年內(nèi)熟練掌握課本內(nèi)容，更加對于學(xué)生的自主應(yīng)用能力提出了極高的要求，高考英語不再是一項(xiàng)認(rèn)識(shí)單詞就能輕松取得不錯(cuò)的成績的考試，因此，學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)在高中階段就顯得尤為重要。另一方面，隨著年齡的不斷增加，學(xué)習(xí)程度的不斷深入，每個(gè)人都注定會(huì)擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，此時(shí)，英語作為一項(xiàng)語言，其在社會(huì)中的實(shí)用性就日益增加，對于一項(xiàng)語言類知識(shí)，學(xué)習(xí)的最終目的就是使用它，使之能為日常生活帶來便利，而若要正確流暢的用英語表達(dá)某種想法，必然要對這門語言的語法結(jié)構(gòu)知識(shí)做到了解和掌握。因此，不論教師還是學(xué)生，都要及時(shí)并準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)的變化，并對這一變化作出有效應(yīng)對[1]。

（二）英語語法是高中英語學(xué)習(xí)的基石

眾所周知，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。小學(xué)及初中階段的英語基礎(chǔ)是詞匯量，而高中階段的基礎(chǔ)就變成了語法知識(shí)。語言類課程不僅要掌握詞匯，更要正確理解某句話，某段文字想要表達(dá)的觀點(diǎn)，而要做到這一點(diǎn)，就必須要明確句子結(jié)構(gòu)，然后分析其中的語法，最后才能夠準(zhǔn)確的理解和掌握文字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到自主應(yīng)用文字進(jìn)行表達(dá)。

二、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)中的問題

首先，現(xiàn)階段許多高中英語教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)將各種語法知識(shí)機(jī)械生硬傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的教學(xué)方式。這一方面會(huì)極大的削減學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，覺得英語學(xué)科枯燥無聊，也會(huì)使他們對語法知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的良好推進(jìn)[2]。

其次，教師一味注重應(yīng)試內(nèi)容，要求學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，一切為了考試做準(zhǔn)備，而忽視了英語學(xué)科的實(shí)用性。高考對于學(xué)生來說當(dāng)然是高中階段的重中之重，但是一味實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)卻并非是取得好成績的唯一途徑。英語作為一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用它，實(shí)踐它，使英語出現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，潛移默化的影響學(xué)生，感染學(xué)生，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣在一定程度上會(huì)幫助學(xué)生減少對英語學(xué)科的抵觸心理，也有助于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)[3]。

三、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)中的對策

（一）注重教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在高中英語課堂中，尤其是教授英語語法知識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對各種句式和語法缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較為低下的結(jié)果。這就對教師的教學(xué)方式提出了要求。一方面，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，既要做好本職工作，提高自己的專業(yè)能力，又要做到擅于和樂于傾聽學(xué)生的問題和想法，從學(xué)生角度出發(fā)，觀察他們對于問題的理解角度，從而發(fā)現(xiàn)某個(gè)具體英語語法的教學(xué)重難點(diǎn)，這對提高課堂效率有很大幫助。另一方面，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)也有利于營造一個(gè)自由寬松的課堂氛圍，對于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生具有極大的幫助和促進(jìn)作用，有利于激發(fā)課堂的創(chuàng)造性和活力，更有利于學(xué)生對英語語法的理解與掌握[4]。

（二）打造良好的語言環(huán)境，將理論運(yùn)用到實(shí)際中

要想掌握好一門語言，實(shí)際運(yùn)用非常重要，因此，教師在高中英語課堂中不僅要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上努力打造一個(gè)盡可能真實(shí)的英語語言環(huán)境，以此來幫助學(xué)生提高語法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以通過情景教學(xué)的方式創(chuàng)建一個(gè)語言場景，讓學(xué)生再次情景中進(jìn)行角色扮演，靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（三）教師要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思路

任何一門課程的教授和學(xué)習(xí)都要進(jìn)行不斷地反思，并對其中不合理之處進(jìn)行改進(jìn)和完善。這不僅有利于使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，也對后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的良好進(jìn)展起到有效的推動(dòng)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)沉下心來，多與學(xué)生交流，多與其他同行教師交流，多方面的了解和認(rèn)識(shí)自己教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，定期進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)價(jià) ，一步一步實(shí)現(xiàn)英語語法教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升[5]。

結(jié)語：

英語語法在高中英語教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著地位，因此，教師一定要注重對語法教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的問題，并及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。應(yīng)該努力創(chuàng)建一個(gè)良好的語言環(huán)境，營造輕松，自由的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到高中英語語法教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。