分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

翁江洪

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 401420）

一、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）穩(wěn)步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過將分層教學(xué)法運(yùn)用至初中體育教學(xué)實(shí)踐中，可以真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)初中體育知識(shí)的重要性，由此更主動(dòng)地配合老師的教學(xué)過程。因?qū)W生之間存有明顯的個(gè)體差異，所以老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要運(yùn)用不同的教學(xué)尺度組織體育教學(xué)，若是使用單一的教學(xué)方針，將無法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，甚至于無法解決學(xué)生存在的個(gè)性化問題，極大地影響了他們的學(xué)習(xí)效率。通過將分層教學(xué)法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來，學(xué)生們感受到極大的尊重，老師們也能具有針對(duì)性的實(shí)施指導(dǎo)，由此保證學(xué)生們都能取得進(jìn)步，在共同前進(jìn)的過程中實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）逐步提升學(xué)生們的素質(zhì)

對(duì)于初中生來說，老師在運(yùn)用分層教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候，能夠穩(wěn)步的提升他們的素質(zhì)。一般來說，體育課對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)有著積極的影響，能夠讓他們的身心素質(zhì)得到有效的鍛煉，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)了理論知識(shí)的過程中，可以優(yōu)化自身的體能，更好的完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)法就是在全面的分析了學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性落實(shí)的教學(xué)方針，可以根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)的能力確定對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目，這就保證了多數(shù)的學(xué)生能夠選擇到符合自身實(shí)際情況的體育項(xiàng)目，然后積極地參與到相關(guān)的訓(xùn)練中，將運(yùn)用到位的理論知識(shí)付諸于實(shí)際的行動(dòng)，確保體育項(xiàng)目的訓(xùn)練成果更加的優(yōu)質(zhì)。

（三）能夠大力挖掘體育人才

通過將分層教學(xué)法運(yùn)用到體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，可以保證將體育人才大力挖掘。分層教學(xué)法的具體使用使得相應(yīng)的教學(xué)實(shí)效凸顯出來，能夠保證體育知識(shí)的有效傳授，同時(shí)又能提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才具有深刻的影響。分層教學(xué)法的合理應(yīng)用保證了初中體育教學(xué)凸顯出人性化的特征，通過積極的貫徹科學(xué)分層的原則，促使著優(yōu)秀的人才被挖掘，部分擁有著潛質(zhì)的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，對(duì)自己樹立起自信心，勇敢的參與到體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，努力的成長(zhǎng)為新時(shí)代的全能人才。

（四）充分運(yùn)用多種教學(xué)資源

通過合理的實(shí)施分層教學(xué)法，促使初中體育教學(xué)實(shí)踐中充分的運(yùn)用了多種教學(xué)資源。所謂的教學(xué)資源，在初中體育教學(xué)中主要包含著體育器材和相關(guān)的設(shè)施，通過將相應(yīng)的教學(xué)資源充分的利用，促使教學(xué)的目標(biāo)得以優(yōu)化。比如涉及到鉛球和實(shí)心球的投擲時(shí)，考慮到男生女生不同的情況，需要明確基本的標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠保證資源實(shí)現(xiàn)合理的配置，從而為實(shí)現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)效果穩(wěn)固基礎(chǔ)條件，確保初中體育教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）堅(jiān)定著因材施教的原則

在初中體育教學(xué)中，想要讓分層教學(xué)法的教學(xué)成果更加的明顯，應(yīng)該積極的堅(jiān)持著因材施教的原則，保證從分析學(xué)生實(shí)際情況的角度上落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠在一定程度上有效的提升。相較于其他的學(xué)科來說，體育教學(xué)中學(xué)生們更能放松身心，由此積極的參與到項(xiàng)目訓(xùn)練中，努力的展現(xiàn)自身的天賦，不斷地發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)體育的熱情，配合著老師的指導(dǎo)落實(shí)鍛煉。所謂的因材施教，就是老師們?cè)敿?xì)的分析出學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的提供指導(dǎo)與幫助，確保學(xué)生們都能夠進(jìn)步。因很多的學(xué)生平常很少參與有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)，所以無法適應(yīng)大幅度的項(xiàng)目訓(xùn)練，老師應(yīng)該充分考慮這一特殊的情況，對(duì)這部分學(xué)生給予高度的關(guān)注，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著他們從熱身運(yùn)動(dòng)開始，循序漸進(jìn)地落實(shí)體育教學(xué)，使他們能夠充分地認(rèn)識(shí)到自身的潛質(zhì)，努力的配合著教學(xué)的過程，努力的成長(zhǎng)為體育型人才。

（二）積極踐行普遍培養(yǎng)的方針

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的時(shí)候所表現(xiàn)出的潛質(zhì)各有不同，部分學(xué)生對(duì)其抱有濃厚的興趣，因此學(xué)習(xí)的成果優(yōu)良，而有些學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目并不熟悉，學(xué)習(xí)中需要做的動(dòng)作不到位，影響到學(xué)習(xí)的成果。老師面對(duì)這樣的情況不能對(duì)不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，需要采取適當(dāng)?shù)姆桨讣右怨膭?lì)，積極的落實(shí)普遍培養(yǎng)的方針。比如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，某些學(xué)生的球感較好，運(yùn)球和投球等動(dòng)作都能一氣呵成，但是也有同學(xué)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候進(jìn)展緩慢，無法掌握運(yùn)球和投球的基本技巧，以至于影響他們的學(xué)習(xí)心情。

（三）開展多樣化趣味性教學(xué)活動(dòng)

初中生面對(duì)繁忙的學(xué)習(xí)生活難免對(duì)體育課抱有期待，在他們看來，通過體育課能夠放松身心，可以起到良好的放松身心的效果。因此老師們應(yīng)該滿足學(xué)生們的期待，為他們開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，真正的讓體育課變得趣味十足，迎合初中生們的內(nèi)心所需。在分層教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)脑鎏碛螒蚧顒?dòng)，比如一兩個(gè)熱身的小游戲，可以保證訓(xùn)練的過程更具趣味性，在游戲環(huán)節(jié)真正的和訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，給學(xué)生們提供意義深刻的訓(xùn)練模式。在具體的游戲中，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了穩(wěn)步的強(qiáng)化，這是初中體育的重要一環(huán)，幫助學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的訓(xùn)練和比賽中穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

分層教學(xué)法具有十分明顯的實(shí)踐價(jià)值，通過將其合理的運(yùn)用至初中體育教學(xué)中，確保了教學(xué)的成果穩(wěn)步的優(yōu)化，同時(shí)又能鞏固學(xué)生們的訓(xùn)練模式。初中是一個(gè)特殊的時(shí)期，任何科目的學(xué)習(xí)都需要給予高度的重視，對(duì)于承擔(dān)著繁忙學(xué)習(xí)任務(wù)的初中生來說，體育教學(xué)是能夠鍛煉自身身體素質(zhì)和放松身心的有益舉措，因此他們會(huì)積極的參與到相關(guān)活動(dòng)中，老師需要抓住這樣的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異加以分析，適當(dāng)?shù)牟扇》謱咏虒W(xué)法，保證讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到鍛煉，成長(zhǎng)為社會(huì)和國(guó)家所需要的全能型人才。