陳琳

（遵義市播州區(qū)烏江鎮(zhèn)烏江小學(xué)，貴州 遵義 563104）

前言：

在以往教學(xué)體制下，英語教師實施教學(xué)的主要方式以灌輸和指令為主，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生傳達(dá)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并將英語重點知識一股腦地灌輸給學(xué)生，而學(xué)生在英語課堂上，只能通過記筆記和強(qiáng)制性記憶的方式，完成英語知識的學(xué)習(xí)。此種學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致小學(xué)英語課堂氣氛缺乏活力，同時也導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)只能停留在表面，無法加深英語知識內(nèi)涵有效理解。而小組合作學(xué)習(xí)則與之存在明顯不同，教師主要依據(jù)學(xué)生主體教學(xué)思想，圍繞英語教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建開放性英語課堂環(huán)境。并鼓勵學(xué)生以小組為單位自主探究英語知識點，從而實現(xiàn)英語知識有效內(nèi)化和吸收。同時促進(jìn)師生互動、生生互動，構(gòu)建活力英語課堂?？梢?，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的作用有多顯著。以下是筆者就小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的做法：

一、合理分組

英語教師落實小組合作教學(xué)，第一步便是要做好分組優(yōu)化，科學(xué)、合理的小組結(jié)構(gòu)，是提高英語課堂小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，對此，教師在對學(xué)生加以分組之時，需要對多方面因素加以考慮：第一，學(xué)習(xí)小組需根據(jù)班級具體人數(shù)加以確定，通常各小組可由五人或六人構(gòu)成。第二，在對小組成員加以編排時，教師需要按照學(xué)生具體情況加以分組。例如，各小組成員當(dāng)中，需要包含女生以及男生，并且把成績較差以及成績優(yōu)秀的兒童進(jìn)行組合。從性格方面來看，教師可把性格內(nèi)向和性格活潑的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣可以起到互補(bǔ)作用。第三，各個小組需選出一位組長，盡量讓組內(nèi)各個成員都有相應(yīng)職務(wù)，這樣才能對其積極性進(jìn)行最大的調(diào)動。同時，小組成員的職務(wù)也可進(jìn)行定期更換，進(jìn)而讓學(xué)生對不同職務(wù)加以體驗，對其合作精神以及對不同事物整體處理的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、確定任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的目的就是要求學(xué)生組隊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，小組學(xué)習(xí)任務(wù)的確定對于合作學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。在確立合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)除了能夠?qū)W(xué)生整體英語成績提升之外，還要考慮到學(xué)生思維能力的提升，其中教師需要注意幾點：第一，教師需把學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生，讓其對教學(xué)內(nèi)容加以了解，這樣方便其進(jìn)行相關(guān)討論。例如，在對文章“Happy Birthday”加以講解之時，教師可先將文章當(dāng)中重要語句以及詞匯告知給學(xué)生。例如，present、birthday等詞匯，之后讓各小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，對文章內(nèi)容預(yù)先熟悉和了解。第二，教師可讓各小組用情景劇這種形式將文章內(nèi)容加以展示，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生記憶，同時提升學(xué)生口語表達(dá)以及英語運(yùn)用的能力。此外，情境表演還可提升學(xué)生表達(dá)以及想象能力，提升其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)事辦功倍這一效果。

三、實施活動

教師在對小組任務(wù)確定之后，就可實施小組活動。例如，在學(xué)習(xí)文章“Happy Birthday”一課的內(nèi)容時，各小組可根據(jù)文章內(nèi)容來編排一個情景劇，并且設(shè)計相應(yīng)對話。如，“when is your birthday ？” 以及 “What kind of birthday present do you like ？”這樣一來，可以使得學(xué)生口語表達(dá)能力得以鍛煉，同時通過對這些問題的回答來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體能力。再如，講解“What did you do last weekend ？”時，教師可讓各組成員借助對話形式實施交流討論，這樣除了小組內(nèi)部進(jìn)行討論交流之外，小組和小組之間還可進(jìn)行討論交流。除了通過對課文內(nèi)容加以還原以及情景表演來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，教師還可借助其他方式來對激發(fā)學(xué)生的合作精神。例如，舉辦游戲競賽以及知識問答比賽這類活動，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，同時能夠?qū)ζ浜献骶褚约昂献饕庾R加以培養(yǎng)。

四、科學(xué)評價

促使學(xué)生成長的一個最有效方式就是激勵。不管是學(xué)習(xí)還是生活，激勵都能激發(fā)學(xué)生的自信心。通過合作學(xué)習(xí)后，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚(yáng)，對于表現(xiàn)差的學(xué)生不要盲目進(jìn)行批評，應(yīng)當(dāng)指出其問題，并且鼓勵其繼續(xù)努力。例如，各個小組完成任務(wù)之時，教師可說“Well done ！”、“Very good ！”以及“I am proud of you ！”有關(guān)的話，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時有利于增強(qiáng)師生關(guān)系。除了語言方面的肯定之外語教師還可對學(xué)生實施一些物質(zhì)激勵。例如，給學(xué)生頒發(fā)“最佳創(chuàng)新獎”、“最佳合作獎”，以及“最佳表現(xiàn)獎”等。這種方式除了能夠提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)動力之外，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，教師在執(zhí)行小組合作英語教學(xué)時，在教學(xué)評價方式上要注意幾點：第一，教師應(yīng)注重豐富英語課堂評價內(nèi)容，在學(xué)生測試成績的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生在合作期間的表現(xiàn)、小組整體表現(xiàn)及個人表現(xiàn)。第二，在評價方式上教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主體功能，鼓勵學(xué)生展開小組評價、自我評價，確保英語教學(xué)評價更加民主、正確。同時，教師應(yīng)注重多元化評價模式建設(shè)，在基礎(chǔ)評價的基礎(chǔ)上，實施激勵評價與反思評價，從而有效實現(xiàn)英語教學(xué)信息反饋。

綜上，英語對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長至關(guān)重要，英語課堂教學(xué)效率是決定英語學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)的重要條件。因此，英語教師應(yīng)站在學(xué)生角度，充分考慮學(xué)生在英語課堂中的體驗需求，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓初學(xué)生在開放性的課堂環(huán)境中感受英語學(xué)科的魅力，從而建立起英語學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。