付小燕

（重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校，重慶 云陽(yáng) 404500）

高中地理中蘊(yùn)含豐富的學(xué)科知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘潛在資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展適合他們的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和改善，讓高中地理教學(xué)變的生動(dòng)有趣，更適合高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本文中全面論述了新課程理念下高中地理教學(xué)的開(kāi)展策略及實(shí)施計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中地理知識(shí)與內(nèi)涵的不斷提升。

一、運(yùn)用情景導(dǎo)入法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境導(dǎo)入法就是能夠讓學(xué)生身臨其境的感受教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，在具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，然后借助如下手段：語(yǔ)言、活動(dòng)、圖像等等，從而能夠營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生參與的興趣，從而順利帶學(xué)生進(jìn)入到新的教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入過(guò)程中需要注意幾點(diǎn)：首先，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)切入點(diǎn);其次，針對(duì)地理教學(xué)資源，需要予以開(kāi)發(fā)與重組;最后，在篩選地理素材過(guò)程中，需要選擇真實(shí)地理現(xiàn)象，還有地理事件，或是時(shí)事新聞等等。

二、深入挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中地理教學(xué)中借助案例教學(xué)法能夠讓課堂教學(xué)效率得以顯著提升，一個(gè)好的案例，勢(shì)必能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷鉆研案例素材，從而為教學(xué)提供可靠的參考依據(jù)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的促進(jìn)功效，提升課堂教學(xué)有效性。針對(duì)案例素材內(nèi)容，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的鉆研，從而掌握教學(xué)主旨內(nèi)容與教學(xué)線索，要根據(jù)學(xué)生具體情況，還有學(xué)生知識(shí)背景及教養(yǎng)，獲取地理主干知識(shí)，并且融合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝集智慧結(jié)晶，圍繞知識(shí)發(fā)生及發(fā)展過(guò)程，從而進(jìn)行有效將案例素材與教材知識(shí)整合，由此能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更為完善，不拘泥于教材，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有利的因素。例如：地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，并沒(méi)有介紹地轉(zhuǎn)偏向力知識(shí)的內(nèi)容，但是這一知識(shí)點(diǎn)又非常的重要，對(duì)于后面大氣運(yùn)動(dòng)、洋流等知識(shí)內(nèi)容，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際需求適當(dāng)予以教學(xué)補(bǔ)充，由此能夠?yàn)閷W(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、自主探究、合作交流，提高學(xué)生綜合能力

創(chuàng)設(shè)寬松和諧教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的關(guān)鍵性措施。學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣不僅發(fā)展了學(xué)生，同樣提高了教師自身素質(zhì)。例如，講解“氣壓帶風(fēng)帶分布”時(shí)提出了“在回歸線的附近分布的大多是沙漠，而我國(guó)的回歸線附近卻是森林？”學(xué)生們進(jìn)行熱烈的討論，最后得出結(jié)論。在自主學(xué)習(xí)探究中，課堂點(diǎn)撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)，是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。老師要授生以“漁”，給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，要善于運(yùn)用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué);要善于創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué);同時(shí)還要指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高課堂效率

多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥無(wú)味、刻板無(wú)趣，將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使原本抽象、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀、具體、動(dòng)感，最大限度吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，能大大縮短抽象空洞的說(shuō)理時(shí)間，提高課堂效率，可將地理宏觀事物和微觀事物制作成幻燈片，直觀、生動(dòng)的反映地理事物，達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在講授“山岳的形成”這一節(jié)，涉及背斜和向斜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體清晰展示背斜和向斜的形成過(guò)程，讓抽象地理事物直觀具體化，課堂效率也大大提高了。

五、建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于高中地理教學(xué)而言，教學(xué)方式的適用固然重要，但這也離不開(kāi)一個(gè)好老師的合理規(guī)劃。

（一）多開(kāi)展一些師生互動(dòng)的活動(dòng)

有許多人都對(duì)師生互動(dòng)的教學(xué)方法有誤解，人們普遍認(rèn)為這種互動(dòng)的方式是教師抽取教學(xué)時(shí)間來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。其實(shí)師生互動(dòng)這種方法也能夠促進(jìn)課堂效率的提升，這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有占據(jù)課堂上的教學(xué)時(shí)間，就像是高中地理有著許多開(kāi)放式的探究話題，教師作為話題的提出者，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)讓他們各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)自己在地理上的學(xué)習(xí)能力。這種互動(dòng)方式以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，使得學(xué)生與老師都能夠處于同一地位上討論問(wèn)題，就課題的討論價(jià)值而言他體現(xiàn)了學(xué)生與老師共同合作的教學(xué)成果，所以這種互動(dòng)教學(xué)的方式很大程度上提高了教學(xué)效率還建立了新型的師生合作關(guān)系。

（二）課前規(guī)劃好指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)進(jìn)程

教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)后的主要任務(wù)，為了能夠有條理地梳理對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方案，教師需要在課前花工夫去準(zhǔn)備教案，這不僅僅是教師教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不斷成長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要花時(shí)間來(lái)慢慢培養(yǎng)，因此在課前得為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況端正教學(xué)態(tài)度，使得教案更精細(xì)語(yǔ)言更流暢，這對(duì)于學(xué)生而言是建立友好關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

綜上所述，新時(shí)期的高中歷史教學(xué)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行突破，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，利用各種方式來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓歷史學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的課程，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。