黃穎

（江西省九江市德安縣河?xùn)|中心小學(xué)，江西 九江 330400）

語文教學(xué)新課程標準中明確指出：對于寫作教學(xué)，要摒棄成績?yōu)橥醯膽?yīng)試教育思路，重視對學(xué)生觀察、探索、思考、分析、表述、評價等能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生表達真實想法、訴說心里話，不說虛偽的迎合話、空話套話。針對以上要求，教師要在小學(xué)作文教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新，促進對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，讓觀察力成為學(xué)生的專屬技能，進而更好的提升寫作水平[1]。

一、有順序且有目的的展開觀察

觀察是帶有目的性和順序性的，胡亂觀看或者漫無目的的觀看并不能當做是觀察。小學(xué)生由于語文基礎(chǔ)較為薄弱，對知識的積累相對欠缺，導(dǎo)致小學(xué)生在寫作時經(jīng)常出現(xiàn)詞窮和思路受限等現(xiàn)象，小學(xué)生對寫作文充滿畏懼心理，主要原因是小學(xué)生缺少對日常生活的觀察。教師們經(jīng)常抱怨學(xué)生的作文千篇一律缺少特色，布置寫作作業(yè)時，學(xué)生帶有抵觸心理，出現(xiàn)一寫作文就頭腦空白的普遍現(xiàn)象，出色的作文少之又少，教師為此深受困擾，但殊不知出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是不重視觀察和觀察浮于表面所導(dǎo)致的。帶領(lǐng)學(xué)生參觀植物園，學(xué)生只注意到“植物園有哪些植物，哪些景色”；游完湖只是感覺有點累、有點熱，對于所見所聞都拋之腦后。但是，如果真的用心觀察，具備較強的觀察能力的話，會有意想不到的收獲：一個大樹，你會發(fā)現(xiàn)葉子有高有低，顏色也不盡相同，其中還有很多小鳥、小蟲子在樹上尋覓食物，或者短暫休息，不同位置的葉子茂盛程度也有所不同，不同時間點，大樹的影子也是不同的樣子，這些都能作為學(xué)生觀察的側(cè)重點[2]。

記得在指導(dǎo)作文《秋天的樣子》時，教師讓學(xué)生利用業(yè)余時間收集秋天的不同物品，觀察樹葉的顏色、形狀，摸摸小草、落葉的脈絡(luò)，感受秋天帶給大地萬物的變化，聞一聞秋天的味道，感受秋天的色彩，最后再回到課堂由學(xué)生間相互分享自己眼中的秋天。學(xué)生們帶著目的性去觀察，就會對觀察更加認真細致，在寫作上也更加游刃有余，有詞可寫。

除了觀察細致入微之外、帶有目的之外，按照順序觀察也是必須履行的，以便寫作時能夠有序且遵循自然規(guī)律進行描寫。例如寫樹上的梨，學(xué)生的觀察順序應(yīng)該是從外形、顏色再到味道，外形可以是從外到內(nèi)，顏色可以是從深到淺，只有這樣條理清晰、順序明確才能讓學(xué)生認真、細致的觀察和描寫所見所聞，進而更好的整理成素材用于寫作，提高寫作水平。

二、觀察要分清主次

古代有名的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友畫像，由于好朋友的臉上三根毫毛比較明顯，顧愷之隨之也將這三根毫毛畫的十分明顯，觀看畫像的人都覺得畫的十分像，者主要取決于顧愷之對人物特點把握的十分精準。寫作與作畫類似，在作文作品上要想讓讀者印象深刻，就必須要掌握事物的特征規(guī)律。寫人物時，要關(guān)注與眾人不同的獨有特點；寫景色，要寫出與其他景色不同的獨特韻味；寫事，要寫難忘之事、動情之事。觀察要分清主次、細致認真。例如古代詩人在作詩時，經(jīng)常能觀察到景色的獨特和令人難忘之處，進而能寫出千古名句，讓人們口口傳唱、印象深刻[3]。

有農(nóng)民默默的耕種，才能在秋天碩果累累，有小草、花兒的弱小，才能襯托大樹的偉岸。通過對比才能凸顯事物特點，因此，觀察要注重對比，通過對比才能更清晰、準確的掌握所觀察事物的主要特點，更容易讓人們記住。觀察不只是用眼睛觀看就夠了，而是要用心且調(diào)用全身各種器官參與進來，為寫作累積自己的思路和寫作素材。讓觀察到的事物以主次形式進行描寫，為學(xué)生寫作提供豐富的寫作依據(jù)。

三、觀察與想象有效結(jié)合

想象是觀察的進一步升級，想象是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的更深入的再造，在觀察中普遍采用的是再造想象，是指根據(jù)語言描寫、大概構(gòu)圖、符號等描繪在大腦中形成新景象的心理歷程。在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，能夠使學(xué)生在觀察事物時印象深刻，對觀察感受更加深入。通過觀察與想象有效結(jié)合，不但能夠促進學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成，更能提高學(xué)生的寫作能力，甚至對學(xué)生富有想象的創(chuàng)造力也具有積極意義[4]。

小學(xué)生生性活潑好動、天真而充滿豐富的想象力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)學(xué)生的想象，為學(xué)生的想象插上翅膀，讓觀察和想象有效結(jié)合，學(xué)生對事物的觀察才更生動形象。因此，教師在日常小學(xué)作文教學(xué)中要多借助多媒體形式，例如微課、情境模擬等形式，讓學(xué)生通過視頻、動畫、錄像等，讓學(xué)生通過優(yōu)美景色或者動感的畫面感受優(yōu)美句子描述下的美麗景色，進而更好的激發(fā)學(xué)生的想象空間，也可以將作文范文與音樂相融合，通過優(yōu)美的音樂與文字的良好結(jié)合，使學(xué)生如身臨其境般感受文章的情感，進而在學(xué)生的頭腦中形成一幅幅充滿想象的精美圖畫，為學(xué)生的寫作思路提供想象支撐，讓學(xué)生在寫作中更加精準的運用自己的情感，最后寫出具有自己特色的文章[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，觀察力是小學(xué)生作文教學(xué)中所必須培養(yǎng)的重要能力，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)、細致觀察、思維意識、表述方式，是組成作文結(jié)構(gòu)不可或缺的要素。其中，觀察是各項能力的基礎(chǔ)，對寫作思路和作文內(nèi)容布局起到輔助作用。教師不但要積極開拓思路，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，還要切實的教授學(xué)生觀察策略，為學(xué)生提供更多的觀察機會，進而提升小學(xué)生的觀察能力。