美合日古麗·莫敏

（新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣紅旗鎮(zhèn)塔力克闊坦幼兒園，新疆 沙雅 842200）

一、當(dāng)前幼兒園班主任管理工作內(nèi)容

當(dāng)前社會各界對于幼兒教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，隨著新課程改革工作的不斷，幼兒園班主任作為幼兒教育的一線工作者，其工作內(nèi)容也在逐漸發(fā)生改變。作為幼兒園班主任，需要負(fù)責(zé)開展和實(shí)施幼兒園教學(xué)相關(guān)工作，除了要對幼兒日常學(xué)習(xí)和生活的各個細(xì)節(jié)進(jìn)行管理之外，還必須要以高度負(fù)責(zé)的心態(tài)與搭班老師共同配合，積極提升全班級所有幼兒的安全意識，幫助其形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化培訓(xùn)幼兒的社交能力、語言表達(dá)能力、審美意識以及想象力，并注重幼兒的身心健康，有效提升幼兒的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維。班主任需要以平等的心態(tài)關(guān)愛每一個幼兒，并且深入了解不同幼兒的身份發(fā)展情況，結(jié)合其在年歷、個體等方面的區(qū)別，動態(tài)調(diào)整班級工作計(jì)劃，使得其可以更好的促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，并能夠更好的提升搭班教師的教學(xué)質(zhì)量，配合幼兒園整體工作規(guī)劃的開展。加強(qiáng)與家長之間的交流溝通，了解幼兒的成長狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的周計(jì)劃及月計(jì)劃。在班級管理過程中應(yīng)用正面、積極的語言鼓勵幼兒，幫助幼兒形成良好習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、提升幼兒園班主任工作管理質(zhì)量具體措施

（一）創(chuàng)建如家庭般溫馨的環(huán)境

幼兒園班級管理注重構(gòu)建快樂、輕松、溫馨、幸福的家庭環(huán)境，讓幼兒可以在安全、舒適的環(huán)境下放下戒備心理，更為高質(zhì)量的生活和學(xué)習(xí)，并能夠讓教師在此基礎(chǔ)上對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。溫馨的課堂家庭環(huán)境的構(gòu)建，需要建立在家長、教師以及班主任共同配合的前提下，所以，作為班主任必須做好與其他教師和幼兒家長之間的溝通交流，妥善協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，確保三方能夠科學(xué)、正確的看待和應(yīng)對班級管理工作，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

人們的秩序感主要是在幼兒階段所形成的，所以在幼兒園期間，班主任需要積極構(gòu)建如家庭般溫馨的環(huán)境，使得幼兒可以快速融入集體，并逐漸形成較強(qiáng)的集體意識，能夠較好的適應(yīng)群體生活，并養(yǎng)成良好的生活自理，意識和習(xí)慣。班主任與幼兒的交流過程中，應(yīng)當(dāng)保持真誠、愛心和親切感，讓幼兒能夠?qū)Ω改傅囊缿僦饾u轉(zhuǎn)移到班主任方面，然后在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)幼兒的自主意識，認(rèn)識到自己是集體的一份子，并逐漸開始嘗試自己穿衣服、穿鞋子、疊被子等。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒注意力容易不集中，良好的行為習(xí)慣的保持時間短，自覺性和自控力還比較差，不可避免地會出現(xiàn)錯誤行為的反復(fù)，班主任進(jìn)行班級管理工作時應(yīng)該耐心細(xì)致，不能操之過急，盡量利用各種各樣的時間對學(xué)生進(jìn)行班級管理工作，例如利用班會、晨會、課前時間、課間時間、下午放學(xué)之前的時間，用一切可以利用的時間對學(xué)生所出現(xiàn)的問題，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒的給他們連續(xù)不斷的教育。在班級管理中恰當(dāng)運(yùn)用一些小妙招還是很必需的。比如，要求學(xué)生在下午放學(xué)后“告狀”，在上課的時候應(yīng)該保持高度集中的精神聽課，一般到了放學(xué)時間學(xué)生已經(jīng)不記得發(fā)生的一些小摩擦、小矛盾了，而且學(xué)生都急著回家，更加不會選擇到辦公室“告狀”了；把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

（三）強(qiáng)化與家長之間的配合管理

只有確保家園之間的有效合作，才能夠有效提升班主任的管理工作質(zhì)量。所以班主任需要加強(qiáng)與家長之間的溝通交流，只有有效維護(hù)與家長之間的聯(lián)系，才可以促進(jìn)教育工作的開展。班主任需要從細(xì)節(jié)方面入手，以提升家長對班主任的信任度，例如確保每一位幼兒鞋子、衣服都整整齊齊。因?yàn)楫?dāng)前很大一部分幼兒都屬于獨(dú)生子女，家長對于幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況較為關(guān)注，所以如果班主任未能處理好細(xì)節(jié)問題，則很容易導(dǎo)致家長質(zhì)疑幼兒園班主任的工作質(zhì)量，并逐漸不再信任和配合班主任工作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)主動向幼兒父母介紹幼兒一天的學(xué)習(xí)和生活情況，并讓幼兒父母充分了解其孩子的學(xué)習(xí)、睡眠及飲食情況，提高家長對于幼兒園的信任度。此外，還需要定期召開家長會，向家長匯報(bào)近一階段幼兒的整體表現(xiàn)情況，并且對下一階段的工作內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，通過強(qiáng)化與家長之間的交流溝通，深入了解幼兒的實(shí)際情況，從而更好地開展班級管理工作。

（四）合理優(yōu)化與家長之間的溝通技巧

幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)積極爭取幼兒家長對自身工作的支持，在與家長進(jìn)行溝通的過程中，需要盡可能保持主動態(tài)度，并適當(dāng)應(yīng)用婉轉(zhuǎn)的語氣。在對幼兒在班級中的表現(xiàn)情況進(jìn)行介紹時，應(yīng)當(dāng)先予以肯定，然后再相對委婉的點(diǎn)出幼兒自身所存在的不足之處，盡可能采用先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法。如果直接點(diǎn)出幼兒存在的不足之處，卻沒有讓家長感受到幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，勢必會導(dǎo)致家長產(chǎn)生反感的情緒，家長會認(rèn)為班主任把自己的孩子貶低的一無是處，讓自己顏面掃地，所以會開始排斥或消極配合班主任管理工作。

例如有的幼兒在班級中太過搗亂，存在打人行為，班主任在與其家長進(jìn)行溝通的時候，可以先為家長列舉其孩子在班級中的優(yōu)秀表現(xiàn)：認(rèn)真做游戲、能夠自己穿衣服和吃飯、身體很強(qiáng)壯等，然后再為家長說明其孩子存在的問題，如此可以顯著提高家長的接受度。班主任只有獲得了家長的強(qiáng)力支持，才能夠確保班級管理工作得到更為有效的落實(shí)，從而提高管理工作質(zhì)量和效果。

三、總結(jié)

幼兒園班主任管理工作質(zhì)量直接影響幼兒的學(xué)生和生活，同時能夠?qū)ζ湮磥淼娜松l(fā)展產(chǎn)生直接且持續(xù)的影響。所以作為優(yōu)秀的幼兒園班主任，需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化字的管理理念與管理措施，并做好與家長之間的交流溝通工作，如此才能夠獲得家長方面的大力支持，促進(jìn)其更好的落實(shí)管理工作，有效提升管理質(zhì)量與效率。