探索口譯訓(xùn)練技巧及學(xué)生在課堂訓(xùn)練中發(fā)揮的作用

候娟 齊琳

(聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東 聊城 252000)

一、口譯人員的素質(zhì)

口譯是全方位地考察人的綜合素質(zhì)的工作，一錘定音，單槍匹馬，無(wú)人可以依賴，只能靠自己，所以必須具有較高的心理素質(zhì)，自信，情緒穩(wěn)定，注意力高度集中。另外，筆者認(rèn)為，在個(gè)性與人品方面應(yīng)該積極、樂(lè)觀、開(kāi)朗、正直、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)。消極、固執(zhí)、馬虎、懶散、依賴、不關(guān)心他人、缺乏臨機(jī)應(yīng)變、缺乏忍耐和體力的人都是不行的。在能力上,需要精通兩門(mén)語(yǔ)言。包括理解、編輯、表達(dá)、表現(xiàn)、想像以及創(chuàng)造能力，還需要具有與周?chē)３忠恢碌膮f(xié)調(diào)能力。除此之外，應(yīng)遵守規(guī)則，滿足客戶的要求。注重禮節(jié)，著裝整潔，待人接物恰當(dāng)而有分寸，并遵守必要時(shí)的守秘義務(wù)等等。另外，作為翻譯還應(yīng)當(dāng)注意事前收集資料、數(shù)據(jù)，積累背景知識(shí)，盡量與言者多聯(lián)系、多交流，盡可能了解其講話內(nèi)容。盡量與言者保持一致的步調(diào)、速度。聲音的大小、適當(dāng)?shù)耐ｎD，正確、清晰的發(fā)音，適量的嗓音也很重要。在翻譯時(shí)不能自作聰明，任意解釋講話人的意義。翻譯應(yīng)該像是空氣一樣的存在，雖不可缺少，但不能喧賓奪主。而且，翻譯是一種需要特殊專長(zhǎng)的服務(wù)行業(yè)，譯員應(yīng)該細(xì)心照顧到賓主各方的情況，更好地疏通雙方的意思。

二、口譯訓(xùn)練過(guò)程分析

口譯的過(guò)程包括理解、記憶、表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解環(huán)節(jié)上所遇到的主要障礙是聽(tīng)力較弱以及對(duì)文化差異缺乏足夠的敏感；記憶環(huán)節(jié)上的主要障礙是不會(huì)將意義同語(yǔ)言分離以及過(guò)分依賴筆記；表達(dá)環(huán)節(jié)上最主要的癥結(jié)則是機(jī)械的逐字對(duì)譯。學(xué)生的這些問(wèn)題可以通過(guò)合理的口譯理解、記憶和表達(dá)訓(xùn)練得到解決。

(一)跟讀訓(xùn)練

跟讀是連續(xù)跟讀，在課堂上，我們聽(tīng)完一句后就緊跟著讀出來(lái)。在很多領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤時(shí)，高級(jí)翻譯都是中方領(lǐng)導(dǎo)的話音剛完，他的翻譯也結(jié)束了，或者外方領(lǐng)導(dǎo)的話音剛完，他的中文翻譯也結(jié)束，跟讀訓(xùn)練也為練就強(qiáng)大的韓語(yǔ)聽(tīng)力打基礎(chǔ)。跟讀時(shí)耳朵、嘴巴和大腦要一起派上用場(chǎng)，耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)、腦子記。這是需要精神非常集中的一種練習(xí)，也是提高語(yǔ)速、提高理解速度、修改語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最好方法。在高語(yǔ)速條件下，邊跟讀邊完全理解語(yǔ)義是有相當(dāng)難度的，但這種訓(xùn)練能為口譯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始跟讀時(shí)可以從他說(shuō)的時(shí)候就跟著讀，時(shí)間久了，可以稍等片刻再跟著讀。剛開(kāi)始跟讀各種新聞、談話節(jié)目、研討會(huì)、音樂(lè)體育節(jié)目、演講等都是上好材料。另外，還可增加一些“干擾性”練習(xí)，譬如一邊聽(tīng)、一邊寫(xiě)些不相關(guān)的內(nèi)容，如數(shù)字、人名等，分散使用注意力，那樣效果會(huì)更好。

(二)視譯訓(xùn)練

視譯的過(guò)程是在一定的情景設(shè)置下，通常以無(wú)字幕的視頻效果呈現(xiàn)。就訓(xùn)練學(xué)生的能力而言，在此階段應(yīng)該以快、準(zhǔn)、精為終極目標(biāo)。在課堂上，將長(zhǎng)視頻分節(jié)分段或是以一句話一句話的形式隔開(kāi)，找學(xué)生即時(shí)口譯，然后另一位學(xué)生復(fù)述上一位學(xué)生所說(shuō)的話，點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)后說(shuō)出自己的想法與翻譯，大家一起討論得出正確的答案。以此類推，一個(gè)接一個(gè)學(xué)生復(fù)述點(diǎn)評(píng)翻譯，最后得出該情景下師生共同認(rèn)為最恰當(dāng)合適的翻譯。這樣可以提高學(xué)生的記憶能力，概括能力和表達(dá)能力，聽(tīng)到前一個(gè)學(xué)生的翻譯迅速記筆記，復(fù)述出來(lái)，然后點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考對(duì)方的不足和自己認(rèn)為更合適的翻譯，有條理地表達(dá)出來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生的翻譯水平和表達(dá)能力會(huì)有顯著的提高。

跟讀訓(xùn)練為視譯訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)跟讀訓(xùn)練練習(xí)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)發(fā)音等基礎(chǔ)問(wèn)題，再通過(guò)視譯訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化翻譯水平。這樣對(duì)口譯有很大的幫助。

(三)聽(tīng)譯訓(xùn)練、錄音分析

聽(tīng)譯較之視譯來(lái)講，對(duì)譯員各方面需具備的要求也更高。在連續(xù)傳譯中，有時(shí)講話人會(huì)一口氣講幾分鐘甚至十幾分鐘才停下來(lái)要翻譯進(jìn)行傳譯，按正常說(shuō)話速度為每分鐘120至220個(gè)字計(jì)算，口譯內(nèi)容可達(dá)到一兩千字；再加上復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、生僻的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等等信息，有時(shí)會(huì)超出人腦的短時(shí)記憶負(fù)荷，而筆記則可以成為譯員記憶和表達(dá)的好幫手。故在進(jìn)行聽(tīng)譯訓(xùn)練時(shí)筆記訓(xùn)練也應(yīng)同時(shí)跟進(jìn)，二者相輔相成。需強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)譯訓(xùn)練的音頻的選擇除課本配套的資料外，更應(yīng)本著多樣化的原則，廣泛地選擇使用。新聞報(bào)道外，如訪談節(jié)目，綜藝節(jié)目，紀(jì)錄片都可以成為很好的聽(tīng)譯素材，在正式聽(tīng)譯錄音前需要確定范圍領(lǐng)域，進(jìn)行背景資料的搜集整理，聽(tīng)譯過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的單詞、語(yǔ)法和經(jīng)典句子要顧及到，這樣在聽(tīng)譯過(guò)程中會(huì)更加迅速地融入進(jìn)去。結(jié)束后，分析自己的錄音較之原語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否相符，內(nèi)容是否準(zhǔn)確傳達(dá)等，進(jìn)行總結(jié)反思。

(四)課后反饋總結(jié)

課堂的視譯聽(tīng)譯過(guò)程訓(xùn)練在初期可以分開(kāi)小節(jié)，逐句或逐段進(jìn)行。后期熟練后，模擬同聲傳譯翻譯現(xiàn)場(chǎng)，并將翻譯錄音保存。這樣學(xué)生可以聽(tīng)到自己當(dāng)時(shí)的口譯音頻，通過(guò)反復(fù)確認(rèn)，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)可以能動(dòng)性地去掌握、分析及反思。首先，將自己的翻譯原文寫(xiě)下來(lái)，找出不合適、不正確或贅余的部分做出特殊標(biāo)記，建議不同類型的問(wèn)題采用不同的標(biāo)記方法，這樣可以從總體上總結(jié)出自己常出錯(cuò)的部分并加以強(qiáng)調(diào)，以后重點(diǎn)注意。在總結(jié)文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題如：長(zhǎng)句和短句的使用。譯員在口譯過(guò)程中，根據(jù)聽(tīng)到的原文順序，不斷地將句子分成若干個(gè)意群，再利用連接詞，對(duì)其進(jìn)行增減、重組，進(jìn)而譯出完整連貫的意思。學(xué)生在口譯過(guò)程中或者由于緊張的心理常常在長(zhǎng)短句的使用中出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)需要分開(kāi)說(shuō)更自然時(shí)仍執(zhí)著于語(yǔ)法連接詞連接起來(lái)的情況，或者現(xiàn)場(chǎng)大腦一片空白生硬地將一句完整的話斷開(kāi)的問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮。堅(jiān)持寫(xiě)總結(jié)反思報(bào)告，則有利于自然而然地解決此類問(wèn)題，熟而生巧。

口譯課應(yīng)注重口譯技巧的訓(xùn)練，以提高語(yǔ)言水平以及綜合應(yīng)用能力，這樣才不至使教學(xué)內(nèi)容僅停留在翻譯結(jié)果的分析評(píng)判上，而是能使學(xué)生最終掌握連續(xù)傳譯的技能，在未來(lái)的工作中接受挑戰(zhàn)。