關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧的思考

王雙紅

（河北省保定市高陽(yáng)縣龐口鎮(zhèn)陳家莊小學(xué)，河北 保定 071500）

下面我就結(jié)合自己在教學(xué)中的一些粗淺做法，談?wù)勗鯓右龑?dǎo)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上課外閱讀。

一、故事引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外閱讀的樂(lè)趣，他們才會(huì)十分自覺(jué)第開(kāi)展課外閱讀，并樂(lè)在其中。而作為教師的我們可每天在上課時(shí)拿出五分鐘時(shí)間給孩子們讀故事或大屏幕出示看繪本。生動(dòng)、有趣的故事深深地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)閱讀空間

“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書(shū)香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書(shū)香氣；建立班級(jí)圖書(shū)箱，及時(shí)更換其中的圖書(shū)；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

三、家校合力，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，且光依靠學(xué)校這點(diǎn)時(shí)間可以說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的閱讀要求。所以，我們要借助家長(zhǎng)的力量。可是，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)不能意識(shí)到閱讀的重要，更別談閱讀的方法。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，首先在接新一年級(jí)的學(xué)期初就要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上不但要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到一年級(jí)決定孩子的一生，且使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并且為家長(zhǎng)支招——怎樣陪孩子閱讀，讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們意識(shí)到一年級(jí)是孩子的關(guān)鍵期，孩子在這一時(shí)期有很強(qiáng)的可塑性，在這一時(shí)期有很強(qiáng)的可塑性。他們就會(huì)本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力營(yíng)造家庭閱讀氛圍，最大限度地為孩子閱讀提高良好的環(huán)境，孩子在家庭中的閱讀有了保障。

四、好書(shū)推薦，讓閱讀有標(biāo)可尋

通過(guò)家校合力，孩子對(duì)閱讀有了興趣。可是，現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)也是良莠不齊，盜版、亂寫(xiě)濫畫(huà)的圖書(shū)也很多。而低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，以注音童話、寓言為主。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書(shū)中的世界里，和書(shū)里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書(shū)時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云，反而課外閱讀的興趣降低。因而教師推薦好書(shū)就是此時(shí)首當(dāng)其沖的事了。我們可以從繪本開(kāi)始。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。將其語(yǔ)言、情感、思想，毫不保留的傳遞給孩子，孩子無(wú)形中能體驗(yàn)閱讀的興趣。而繪本的題材又是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴(yán)的、講自然和環(huán)境的……我們可以給孩子們推薦：《小豬變形記》《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》《我有友情要出租》……當(dāng)孩子們專(zhuān)心致志地讀著圖文并茂的繪本時(shí)，他們其實(shí)已經(jīng)邁上了課外閱讀的第一步，閱讀那無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。但由于繪本的價(jià)格相對(duì)較高，此時(shí)，我們還可以向孩子們推薦科普讀物，如：《宇宙有多大》《奇異的植物》《可愛(ài)的動(dòng)物》等等，鼓勵(lì)他們探尋世界的奧秘。也可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物，兒童天性喜歡快樂(lè)和游戲，兒歌、猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎是他們的最?lèi)?ài)，《伊索寓言》和妙語(yǔ)連珠的《阿凡提的故事》也應(yīng)不失時(shí)機(jī)捧出。這樣不僅能提高孩子的閱讀水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使他們健康地成長(zhǎng)。老師適時(shí)地引導(dǎo)、推薦好書(shū)，家長(zhǎng)和孩子就不會(huì)盲從地去書(shū)市選擇，而是家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)有了方向，孩子讀書(shū)有了目標(biāo)。

五、展示成果，體驗(yàn)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！比魏稳硕枷Ｍ麑?duì)自己的作為有所認(rèn)可，小學(xué)生也是如此。他們渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我采用“識(shí)字袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有老師獎(jiǎng)的讀書(shū)星……同時(shí)，我們要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早讀賞讀、交流所摘錄的好詞妙句等形式。及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)。

六、課外閱讀，讓學(xué)生永葆熱情

引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。因?yàn)楹⒆邮堑湍昙?jí)，剛剛起步，所以，孩子閱讀時(shí)只要是在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極的閱讀即可，教師不要有過(guò)多的要求。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不是一朝一夕就能做到的，所以，要讓孩子對(duì)閱讀永葆熱情，我們除了在班里開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等，還可以以音像的形式記錄孩子的閱讀經(jīng)歷，如：讓孩子把讀的故事講出來(lái)，并錄制下來(lái)，還可以把讀過(guò)的經(jīng)典的句子，書(shū)目串聯(lián)起來(lái)，錄制成《經(jīng)典誦讀》。當(dāng)孩子們看到自己的精彩的演出時(shí)，會(huì)更加愛(ài)上閱讀。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)殿堂，領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域無(wú)限風(fēng)光的開(kāi)端，要讓學(xué)生們能感受到文學(xué)的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@句話的含義是與其給他現(xiàn)成的魚(yú)，不如教會(huì)他捕魚(yú)的方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣如此，教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。