李明

（黑龍江省雞西市第一中學(xué)，黑龍江 雞西 158100）

新課標(biāo)體育方面的標(biāo)準(zhǔn)主要由《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》這個準(zhǔn)則來規(guī)范的，它是教育部直接頒發(fā)的文件要求，規(guī)定指導(dǎo)高中生的體育指標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)。我們國家是應(yīng)試教育，存在著一些弊端，高中生的主要精力也是放在了文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為他們需要經(jīng)過高考來考取大學(xué)，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也不注重高中生的體質(zhì)發(fā)展，才會導(dǎo)致高中生的體質(zhì)下降?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》作為一份指導(dǎo)性的文件，是體育教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的評價基礎(chǔ)，也是教育界體育課程的需要。雖然有些學(xué)校沒有把相關(guān)的工作做到位，但是它的頒發(fā)對推動體育教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、體育教學(xué)的新課標(biāo)概述

（一）新課標(biāo)簡述

新課標(biāo)的制定實行主要是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的自主選擇性，在高中文化課堂上，學(xué)生可以根據(jù)實際情況，體育課程由學(xué)生自主選擇。這體現(xiàn)了教學(xué)的人性化，學(xué)生可以根據(jù)自己喜愛的體育項目來選擇自己喜歡的體育課程，極大地激發(fā)了學(xué)生對于體育學(xué)科的興趣，創(chuàng)造一個自主快樂的環(huán)境，利于學(xué)生增強體質(zhì)。為了促進學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的好習(xí)慣，新課標(biāo)對于體育教學(xué)的重視也越來越高，加大了體育課堂與其余文化課堂的時間比例，為高中生的整體體質(zhì)水平得到提高。

（二）新課標(biāo)的目標(biāo)分析

新課標(biāo)對于體育方面的要求是通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的體質(zhì)以及對體育健康的認(rèn)知能力。對于高中生而言，高考是人生的重大機會，體育課程時間和文化學(xué)科的課程比例協(xié)調(diào)要符合實際情況。體育課程的目的是加強高中生的體育鍛煉的同時還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高與人交往合作的能力，形成一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，換一句話說，就是通過體育鍛煉培養(yǎng)堅持不懈的精神和健康的體格才能做好學(xué)習(xí)工作。同時，新課標(biāo)的體育課程還能培養(yǎng)學(xué)生對于各項運動的認(rèn)知，對于體育安全能有一個深刻認(rèn)知。在未來的學(xué)習(xí)生活中，高中生所上的體育教學(xué)課程很有可能把體育精神帶到職業(yè)崗位上，對培養(yǎng)個人信心和頑強的拼搏精神有極大的幫助。在職場上的工作一般是要與他人合作才能完成大的項目，體育教學(xué)的新模式能培養(yǎng)合作精神，能讓學(xué)生在工作崗位上大展宏圖。

二、新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式

（一）教學(xué)模式中教育理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的觀念中，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程都沒有專業(yè)的體育教師給學(xué)生帶來各項體育項目的基本概念和體育生存的基本認(rèn)知。通常情況下，非專業(yè)體育的教師只是把學(xué)生集中后，在操場跑兩圈就自由活動了，學(xué)生的體質(zhì)和體育知識沒有實質(zhì)性提高。

然而，在體育新課標(biāo)的指引下，體育教學(xué)模式迎來了觀念上的改變。全新模式的體育教學(xué)從短期的體育知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K生鍛煉的理念上的轉(zhuǎn)變。這種意識的改變是我們國家教育領(lǐng)域中體育科目教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為終身的體育鍛煉埋下種子，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉。同時，新課標(biāo)還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，對于個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也十分看重。新模式的體育課程鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能，創(chuàng)造不同的體育鍛煉方式，在體育教師的指導(dǎo)下改正錯誤的體育運動方式。在體育課堂上，運動實踐的過程中形成自我個性，提高對于事物的自主思考能力，改變傳統(tǒng)體育課程的隨意態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢瑸橐院蟮木蜆I(yè)生活做好充足的準(zhǔn)備。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端在高中的體質(zhì)報表里和學(xué)生對體育科目的基本認(rèn)知上的缺陷表現(xiàn)出來，所以新模式下的體育教學(xué)不再沿用傳統(tǒng)模式，從教師和學(xué)生的觀念上改變，這需要學(xué)生和老師、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層的努力，以此改變師生對體育科目的態(tài)度。

（二）體育課堂上角色的改變

體育老師是傳授知識技能給學(xué)生的知識傳播者，技能的傳授人。在體育課上，老師的職能是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的基本知識，學(xué)生在確定目標(biāo)之后，通過自主學(xué)習(xí)知識技能，把握學(xué)習(xí)策略，在考試中考取一個理想成績。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的身份定位主要是老師是“高層領(lǐng)導(dǎo)管理者”，學(xué)生是聽從老師安排調(diào)遣的人員。老師說做什么具體的體育實踐，學(xué)生只能按照老師的要求去做。然而，新課標(biāo)的推廣下，體育教學(xué)模式的角色定位有了新的轉(zhuǎn)變。在體育課上，老師和學(xué)生不再是不平等的關(guān)系。在新課標(biāo)的要求下，老師的責(zé)任更多是引導(dǎo)學(xué)生，作為一個體育鍛煉的引路人，讓學(xué)生的體育鍛煉和精神能力的培養(yǎng)相互協(xié)調(diào)達(dá)到效率的最大化。新課標(biāo)的原則要求是以學(xué)生為本，在體育課堂上以學(xué)生為主，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是從被動變?yōu)橹鲃拥倪^程，尊重學(xué)生的個性化要求，營造一個快樂的鍛煉環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的潛能，符合學(xué)生全面發(fā)展的原則。

（三）教學(xué)內(nèi)容及形式上的轉(zhuǎn)變

對于高中生來說，他們的時間緊、任務(wù)重。考慮到高中生需要參加高考，要想達(dá)到體育鍛煉的最大效果，而又不耽誤學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，所以高中生的體育課程是由自己選擇的。這個模式與大學(xué)的體育課堂的選課模式相類似的，這能極大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體育知識的積極性。根據(jù)學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容不一樣，不同專業(yè)的體育老師也會上不同的行政班。在內(nèi)容上的改變主要是老師對班級中的學(xué)生進行體育分組，老師要注意男女比例要協(xié)調(diào)好，還要根據(jù)不同學(xué)生的運動能力進行人員分組，組內(nèi)的小組成員可以進行交流合作，相互學(xué)習(xí)，小組之間在期末考試的時候進行比賽競爭，比賽結(jié)果皆為學(xué)生的成績。這樣的教學(xué)形式能保證人人參與，讓學(xué)生積極投入體育教學(xué)活動中。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的指引下，體育教學(xué)模式迎來了新的改變，從教學(xué)理念、角色轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式及內(nèi)容這三個方面入手，大力改造傳統(tǒng)體育教學(xué)模式遺留下來的不良教育習(xí)慣，加強體育鍛煉，培養(yǎng)拼搏的體育精神是高中體育教學(xué)的根本目的。對于高中生來說，沒有一個健康強壯的體魄，何來支撐艱苦的學(xué)習(xí)生活，體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐的精神，這對于高考備考來說是有極大幫助的。