安麗靜 王紅偉 邢艷清 季浩

(河北省安新縣趙北口學(xué)校，河北 安新 071600)

一、認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，自主預(yù)習(xí)

所謂“磨刀不誤砍柴工”，有效的預(yù)習(xí)帶來(lái)的好處是不可忽視的，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是十分必要的，使學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)變成他們的習(xí)慣和興趣，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)中，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)方法，其中一種一定是提前預(yù)習(xí)，這樣其他同學(xué)也想有好成績(jī)，就會(huì)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了自主預(yù)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流中，各班的優(yōu)秀學(xué)生紛紛闡明了預(yù)習(xí)的重要性。

（一）預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽(tīng)課效率

他們認(rèn)為自己能夠在預(yù)習(xí)中提前了解到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠確定自己要聽(tīng)課的重難點(diǎn)。對(duì)于那些一知半解或者完全不理解的知識(shí)點(diǎn)，便要聚精會(huì)神地去聽(tīng)，盡可能完全弄懂；而對(duì)于在預(yù)習(xí)中就已經(jīng)明白的知識(shí)，也要認(rèn)真去聽(tīng)，這樣能夠加深印象，從而提高聽(tīng)課的效率。

（二）預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于學(xué)生減少對(duì)教師的依賴(lài)，鍛煉記憶、自學(xué)、閱讀、分析等能力。培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立性，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)于他們將來(lái)步入社會(huì)自立自強(qiáng)也有不可磨滅的作用。

（三）預(yù)習(xí)能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

提前預(yù)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇心，成為他們認(rèn)真聽(tīng)課的動(dòng)力。通過(guò)預(yù)習(xí)就能懂得知識(shí)，也能使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、高質(zhì)量預(yù)習(xí)的四大策略

在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流中，一些優(yōu)秀學(xué)生和老師都分享了自己的預(yù)習(xí)策略和方法，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）朗讀識(shí)記式

朗讀識(shí)記是預(yù)習(xí)方法中最為簡(jiǎn)單的方式，同時(shí)也是預(yù)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)。其只需要學(xué)生在上課之前的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的朗讀識(shí)記，進(jìn)而達(dá)到熟悉教學(xué)內(nèi)容的目的，并可以進(jìn)行初步的理解。比如，在學(xué)習(xí)“過(guò)健康、安全的生活”這一單元的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行快速的朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生了解身邊存在的誘惑，如金錢(qián)、賭博、電子游戲等，并且對(duì)其危害有著一定的印象，進(jìn)而在老師進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行深入的理解，這樣就可以運(yùn)用正確的方法予以拒絕，達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)槔首x識(shí)記只需要幾分鐘就可以完成，不會(huì)占用很多的課余時(shí)間，學(xué)生也會(huì)非常容易適應(yīng)這樣的方式。但是，因?yàn)榇朔N方式太過(guò)簡(jiǎn)單，相應(yīng)的效果也不是非常明顯。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式

政治老師可以將教學(xué)內(nèi)容中一些要求學(xué)生掌握并且和原有知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容利用預(yù)習(xí)習(xí)題的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)題的解答，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，進(jìn)而為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“過(guò)健康、安全的生活”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以事先提出一些問(wèn)題，如怎樣抵制不良誘惑？當(dāng)遇到不法分子侵害的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？這樣在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)更加具有針對(duì)性，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些正確的處理方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提綱式

在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用幾分鐘的時(shí)間將下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)預(yù)習(xí)提綱。

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱的時(shí)候，盡可能詳細(xì)一些，但是也不要太過(guò)詳細(xì)，要給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間。如果提綱太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生馬上就理解了，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)；如果提綱難度太大，超出了學(xué)生的理解范圍，就會(huì)讓學(xué)生感到吃力，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)，也就無(wú)法達(dá)到預(yù)習(xí)效果，并且也不利于老師的課堂教學(xué)。因此，一定要把握好提綱的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)習(xí)目的，取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

以上是教師預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。而學(xué)生自己的預(yù)習(xí)方法可能更適合大部分同學(xué)。

第一，選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)。除了上課外，學(xué)生每天都要整理、消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要完成各科教師布置的作業(yè)，所剩時(shí)間無(wú)幾。因此，考慮到自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，老師不能對(duì)每個(gè)學(xué)生布置千篇一律的預(yù)習(xí)任務(wù)，而是要我們學(xué)生自己選擇預(yù)習(xí)的科目和時(shí)間。原則上，每天認(rèn)真預(yù)習(xí)的科目不超過(guò)兩門(mén)，其他科目的預(yù)習(xí)可以酌情確定，或花費(fèi)不超過(guò)10分鐘的時(shí)間做粗略預(yù)習(xí)，或在時(shí)間不夠的情況下不預(yù)習(xí)。

第二，深度預(yù)習(xí)時(shí)，要能夠畫(huà)出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。如此一來(lái)，既可以有效節(jié)約上課記筆記的時(shí)間，又可以形成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體認(rèn)知。節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，還能集中注意力，更多地進(jìn)行思考而不是記錄，同時(shí)也梳理了知識(shí)關(guān)系的思路，完善課前畫(huà)的思維導(dǎo)圖。

同時(shí)實(shí)踐表明，優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅有課前預(yù)習(xí)，還有學(xué)期整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)兩種非常重要的預(yù)習(xí)方式。因此，只抓課前預(yù)習(xí)顯然是不夠的。

所謂學(xué)期整體預(yù)習(xí)，是指每學(xué)期前的假期，教師安排時(shí)間對(duì)下學(xué)期的各科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、整體預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)是初步的，并不一定要學(xué)生把所有內(nèi)容都完全弄懂，而是讓學(xué)生通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，了解下學(xué)期學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解各學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及自己難以理解的問(wèn)題，并對(duì)疑難問(wèn)題做出標(biāo)記，以便上課時(shí)認(rèn)真思考解決辦法。

周預(yù)習(xí)是指每周末對(duì)下一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是相對(duì)薄弱的學(xué)科，任務(wù)是掃清下周本學(xué)科學(xué)習(xí)的“攔路虎”，逐漸讓薄弱學(xué)科不再“薄弱”，甚至變成優(yōu)勢(shì)學(xué)科。對(duì)于各科學(xué)習(xí)都比較薄弱的學(xué)生，可以選擇相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸提高這些學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

總之，預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的有效方式，更是落實(shí)“人生課堂”提出的自主合作探究理念的關(guān)鍵舉措。從提高學(xué)習(xí)力的角度看，高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“會(huì)有效預(yù)習(xí)，就會(huì)自主學(xué)習(xí)；會(huì)自主學(xué)習(xí)，就等于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。因此，我們要在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握適合自己的預(yù)習(xí)方法，推廣良好有效的預(yù)習(xí)方法，從而提高我校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。