李季梅

（河南省商丘市第三幼兒園，河南 商丘 476000）

美術(shù)教育也是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的非常重要。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，積極采用先進(jìn)的教育方法。而創(chuàng)意美術(shù)教育就一種非常有效的教學(xué)方法，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。所以，幼兒教師可結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)際，靈活開展創(chuàng)意美術(shù)教育，從而加強(qiáng)幼兒審美能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前創(chuàng)意美術(shù)教育中存在的問題

隨著我國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教育也逐漸受到了家長(zhǎng)、教師的關(guān)注。而且，很多幼兒園開設(shè)了創(chuàng)意美術(shù)課程。但從實(shí)際來看，創(chuàng)意美術(shù)教育的現(xiàn)狀并不樂觀，存在以下問題：第一，創(chuàng)意美術(shù)課程沒有得到有效開展。雖然，已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)意美術(shù)課程，但是教師在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，只重視表面形式，而不重視課程內(nèi)容、實(shí)施方式。第二，創(chuàng)意表現(xiàn)形式單一。創(chuàng)意美術(shù)表型形式有繪畫、手工制作、剪貼、泥塑等。但大部分幼兒園只采用繪畫形式，而不重視其它美術(shù)形式。這就影響到了幼兒審美能力的培養(yǎng)。第三，教學(xué)方式不靈活。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分美術(shù)教師習(xí)慣性地采用教師講解，幼兒模仿操作的方法。這種教學(xué)方式并不利于幼兒思維能力、審美能力的培養(yǎng)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。雖然幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)得到了教師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是教師教學(xué)、家長(zhǎng)教育的行為仍會(huì)在無意中扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力。所以，從教學(xué)實(shí)際來說，教師可完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)教育的效果，從而大力發(fā)展幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力，并使其感受到創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、解決創(chuàng)意美術(shù)教育問題，提高幼兒審美能力的對(duì)策

（一）靈活選擇創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容

在開展創(chuàng)意美術(shù)課程時(shí)，教師應(yīng)充分幼兒的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，合理選擇課程內(nèi)容。畢竟，幼兒處于特殊成長(zhǎng)時(shí)期，其認(rèn)知能力、理解能力有限。

在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要合理把握內(nèi)容難度。過于簡(jiǎn)單，會(huì)使幼兒很快失去學(xué)習(xí)興趣。過于困難，會(huì)使打擊幼兒的積極性。對(duì)此，教師可根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點(diǎn)，選擇合適的課程內(nèi)容。比如針對(duì)小班幼兒，可開展撕貼、水粉涂鴉、泥工、印章等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。在這一過程中，教師還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從自身的興趣、愛好，自由創(chuàng)造。針對(duì)中班幼兒，可開展吹畫、剪貼畫、材料拼貼、彩泥創(chuàng)造等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作。畢竟，中班的幼兒已經(jīng)具有一定的肌肉控制能力，且更愿意嘗試各種創(chuàng)意活動(dòng)。另外，在大班幼兒美術(shù)教學(xué)中，考慮到幼兒已經(jīng)能夠靈活控制手腕，教師可將剪貼畫、泥工、水粉涂鴉等結(jié)合在一起，任由幼兒自由選擇，促使靈活創(chuàng)造?？傊?，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，若要有效提升幼兒的審美能力，教師應(yīng)靈活選擇課程內(nèi)容。

（二）豐富創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)形式

美術(shù)活動(dòng)形式并不限于美術(shù)活動(dòng)，教師要積極發(fā)散思維，豐富活動(dòng)形式。畢竟，多元化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、審美能力。

開展美術(shù)活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒用感官去感受材料、審美對(duì)象，并用腦想象、加工審美意象，并最終通過手對(duì)美術(shù)材料的操作表達(dá)出自己的藝術(shù)感受。但不同美術(shù)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同。比如繪畫更注重幼兒通過色彩美、線條美，培養(yǎng)幼兒的審美能力；剪貼畫則是通過形式多樣的形狀、豐富多彩的顏色，培養(yǎng)幼兒的視覺感知能力。所以，教師應(yīng)開展形式多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。比如繪畫類的美術(shù)活動(dòng)有油畫、水粉水彩畫、版畫、線描畫等。紙藝類的美術(shù)活動(dòng)有折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創(chuàng)意等。泥塑類的美術(shù)活動(dòng)有泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創(chuàng)意貼畫等。生活類的美術(shù)活動(dòng)有生活用品創(chuàng)意鞋的涂鴉、鞋的創(chuàng)意變形、瓶的創(chuàng)意、盒的涂鴉等。在具體選擇時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)環(huán)境、美術(shù)活動(dòng)教學(xué)需求合理選擇。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教育新常態(tài)下，幼兒教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性，從而有效提升的幼兒審美能力。

首先，可采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。其實(shí)，在生活中幼兒就比較喜歡模仿家長(zhǎng)。所以，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮幼兒的模仿積極性，促使幼兒全身心地投入到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。其次，可采用自主探究教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。另外，幼兒教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒創(chuàng)意進(jìn)行引導(dǎo)。最后，可采用游戲教學(xué)法。比如在大班幼兒美術(shù)教學(xué)中，幼兒教師可將學(xué)生分成小組，然后開展小組競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于優(yōu)勝者，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能激發(fā)幼兒的探索欲望、好勝心，也能有效提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。總之，幼兒教師可結(jié)合幼兒興趣愛好、教學(xué)需求，選擇新穎、有趣的教學(xué)方式，從而加大對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)力度。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的重要組成部分。但是大部分美術(shù)教師并不重視教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)無關(guān)緊要。這不僅會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且也會(huì)影響到幼兒的審美能力發(fā)展。

實(shí)際上，幼兒的行為非常容易受到幼兒教師評(píng)價(jià)的影響。同時(shí)，考慮到幼兒更喜歡正面評(píng)價(jià)。所以，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，充分激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造熱性。若要指出幼兒的不足，也應(yīng)當(dāng)足夠委婉。比如教師可采用：“老師覺得你的作品很棒”、“你很聰明，老師很喜歡你的畫。”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。若是幼兒的畫作存在不足之處，教師可這樣評(píng)價(jià)：“老師認(rèn)為你的畫作非常棒，如果顏色再多一點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)更好看?！绷硗?，教師一定要注意對(duì)幼兒畫作評(píng)價(jià)不能按照成人的審美標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，大部分幼兒的思維比較跳脫，且想象力非常豐富。從成人角度來說，一些幼兒作品是胡亂涂鴉。但對(duì)于幼兒來說，卻有不一樣的寓意。所以，幼兒教師在面對(duì)一幅作品時(shí)，可先詢問幼兒的創(chuàng)作理念，然后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，借助創(chuàng)意美術(shù)，提升幼兒的審美能力應(yīng)從創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)課堂入手，靈活選擇創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容，豐富創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)形式，創(chuàng)新教學(xué)方式，并完善教學(xué)評(píng)價(jià)，從而提高創(chuàng)意美術(shù)課堂教學(xué)效率。