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（四川省眉山市仁壽縣珠嘉鎮(zhèn)花園九年制學(xué)校，四川 眉山 620500）

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文作為最基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，其是實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要模式。從當(dāng)前的小學(xué)生作文水平來(lái)看，表達(dá)能力欠佳是他們存在的普遍問(wèn)題，這與學(xué)生的心智發(fā)育水平、認(rèn)知能力有直接關(guān)系。隨著素質(zhì)教育工作的逐步展開(kāi)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。作文教學(xué)作為學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，做好對(duì)其教學(xué)研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)分析和探討。

一、開(kāi)展興趣導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)，就必須要先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此開(kāi)展具有針對(duì)性的興趣導(dǎo)入變得至關(guān)重要。從小學(xué)生的身心發(fā)育水平來(lái)看，他們的認(rèn)知能力、智力水平、邏輯思維都在起步階段，這使得他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，尤其是表達(dá)能力這種無(wú)法通過(guò)直觀量化予以考評(píng)的知識(shí)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理和學(xué)習(xí)惰性。因此，為了保證所設(shè)計(jì)教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師一定要加強(qiáng)趣味性設(shè)計(jì)。

在作文教學(xué)中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)Flash，借助動(dòng)畫(huà)片的吸引力來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。又或者教師可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，讓學(xué)生可以在游戲的引導(dǎo)下通過(guò)參與游戲來(lái)獲得寫(xiě)作水平和表達(dá)能力方面的鍛煉。例如在進(jìn)行《白楊》一課的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)手法的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們表達(dá)能力的鍛煉，我就借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示了白楊樹(shù)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白楊樹(shù)的習(xí)性和特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生觀察白楊樹(shù)和大傘的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)認(rèn)知提升的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，為他們的表達(dá)能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行針對(duì)教育，培養(yǎng)表達(dá)能力

進(jìn)行具有針對(duì)性的教育工作，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的有效培養(yǎng)。對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)完全依靠教師的教學(xué)，如果教師的教學(xué)行為科學(xué)，那么學(xué)生就能獲得理想的學(xué)習(xí)效果，如果教師的教學(xué)行為不科學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此下降，由此可以看出教師在小學(xué)教育行為中起到了非常關(guān)鍵的作用。

表達(dá)能力作為作文中的一種隱性知識(shí)內(nèi)容，其需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠有所體現(xiàn)。為此，教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育，從作文課堂入手給予他們專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)輔助，以確保學(xué)生可以獲得表達(dá)能力方面的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略。例如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行景物描寫(xiě)，那么教師就可以在進(jìn)行《橋》、《大瀑布的葬禮》等課文的教學(xué)中，著重對(duì)景物描寫(xiě)環(huán)節(jié)予以講解，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，為他們的表達(dá)能力提升打下基礎(chǔ)。如果教師為了讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫(xiě)，那么教師則可以在《人物描寫(xiě)》一課的教學(xué)中，借助對(duì)“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”、 “臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”、“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”三個(gè)片段的教學(xué)分析來(lái)進(jìn)一步完成人物描寫(xiě)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為深入的明白如何運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)將人物描寫(xiě)的惟妙惟肖，從而真正意義上提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為他們的寫(xiě)作水平提升打下良好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練，提高表達(dá)水平

實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，提高學(xué)生表達(dá)水平的重要措施。表達(dá)能力作為作文當(dāng)中的一種技能，其需要學(xué)生通過(guò)不斷的寫(xiě)和練，才能夠?qū)ζ溥\(yùn)用方法予以熟練的掌握，所以教師必須要在完成對(duì)學(xué)生的授課后，給予他們時(shí)間、空間和素材，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，來(lái)獲得表達(dá)水平的鍛煉。例如在完成《人物描寫(xiě)》一課的教學(xué)后，在課堂訓(xùn)練中我要求學(xué)生以我（教師）為素材，進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練，由此來(lái)對(duì)他們的描寫(xiě)能力予以鍛煉。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)為學(xué)生布置課后寫(xiě)作任務(wù)，讓他們以自己的爸爸或媽媽為對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)作。由此給予學(xué)生一個(gè)具體、形象的寫(xiě)作素材，讓他們通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)不斷的提升自己的任務(wù)描寫(xiě)水平。作文完成后，我會(huì)在基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)，將相對(duì)較好的作文作為范文在課堂上予以講解，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)該同學(xué)的描寫(xiě)方式和寫(xiě)作手法，由此為他們的表達(dá)能力提升帶來(lái)支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂負(fù)責(zé)人，其想要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握，確保所設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。