黃云夢(mèng)

（廣西省梧州市岑溪市波塘鎮(zhèn)合水中心小學(xué)，廣西 梧州 543216）

前言：小學(xué)生對(duì)課程教育有著不同的需求，但是興趣是他們積極投入到知識(shí)探索的重要?jiǎng)恿?，?shù)學(xué)教師要想開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)則應(yīng)該激發(fā)他們的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能吸引學(xué)生們的關(guān)注力，也不符合新課程提出的能力培養(yǎng)要求，所以數(shù)學(xué)教師需要在新課程指導(dǎo)下開展興趣教學(xué)，增加他們參與課程知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；谶@樣的需求，本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助多種方式提升小學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)科能力。

一、數(shù)學(xué)教師需要在新課程指導(dǎo)下革新之前的教學(xué)模式，吸引小學(xué)生的關(guān)注力

本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要想開展高水準(zhǔn)的興趣教學(xué)，則需要在新課程指導(dǎo)下革新之前的教學(xué)模式，吸引小學(xué)生的關(guān)注力。通過借助多種新進(jìn)的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以增加學(xué)生們參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓課程教育更加具有趣味性。

例如對(duì)學(xué)生們開展“圓的認(rèn)知”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該革新之前的教學(xué)模式和知識(shí)講解模式，從而提升學(xué)科教育的趣味性。一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變之前灌輸式的教學(xué)思維，重視在新課程指導(dǎo)下創(chuàng)新之前的課堂教學(xué)方式[1]。灌輸式的課堂教學(xué)會(huì)限制小學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂教學(xué)氛圍比較僵硬，很難激起他們的探索興趣。另一方面，數(shù)學(xué)教師也需要關(guān)注學(xué)生們的課程基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，通過課堂交流或者是分層教學(xué)等方式實(shí)施興趣教學(xué)。通過開展以上這兩方面的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師可以提升知識(shí)教育的趣味性和吸引力，利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、數(shù)學(xué)教師通過游戲教學(xué)增加課程教育的趣味性，鍛煉學(xué)生們的思維邏輯

因?yàn)榕d趣是小學(xué)生積極投入到知識(shí)探索的重要?jiǎng)恿?，所以?shù)學(xué)教師要想開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)則應(yīng)該激發(fā)他們的興趣。基于小學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知思維和性格特點(diǎn)，他們普遍對(duì)游戲或者是趣味性的活動(dòng)有著比較強(qiáng)的探索興趣，為此教師可以借助游戲教學(xué)的方式提升課程教育的趣味性，這樣利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)思維邏輯的鍛煉。

例如在對(duì)小學(xué)生開展“10以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展加減法游戲，通過教學(xué)游戲提升知識(shí)教育的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好的參與到知識(shí)探索和實(shí)踐運(yùn)用中。數(shù)學(xué)教師借助A4紙、彩筆和膠帶進(jìn)行數(shù)字卡牌的制作，讓小學(xué)生隨機(jī)收取1-9的數(shù)字卡牌，然后將這些數(shù)字卡牌粘貼在學(xué)生胸前。之后，數(shù)學(xué)教師需要分組報(bào)出不同的數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)加減法運(yùn)算找尋和自己相匹配的數(shù)字[2]。教師通過實(shí)施這樣的興趣教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也能借助游戲運(yùn)算的方式鍛煉學(xué)生們的思維邏輯和運(yùn)算能力，從而更好的提升課堂教學(xué)的吸引力。

三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)，增加小學(xué)生探索知識(shí)點(diǎn)的趣味性

對(duì)小學(xué)生開展課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要通過興趣教學(xué)增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生們打造更高層面的知識(shí)探索平臺(tái)。因?yàn)樾W(xué)生在探索興趣和課程基礎(chǔ)上有著比較鮮明的差異，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助分層教學(xué)給學(xué)生們開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解和學(xué)科能力的培養(yǎng)，增加他們探索知識(shí)點(diǎn)的趣味性。

在對(duì)小學(xué)生實(shí)施“觀察物體”知識(shí)講解的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的探索和認(rèn)知課程知識(shí)點(diǎn)。教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維邏輯等因素進(jìn)行層級(jí)劃分，然后根據(jù)層級(jí)特點(diǎn)開展針對(duì)性的知識(shí)講解[3]。針對(duì)課程基礎(chǔ)能力比較弱的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)他們對(duì)物體開展不同角度的觀察和描寫，從而增加他們的觀察能力。同時(shí)，教師應(yīng)該讓課程基礎(chǔ)能力一般的小學(xué)生判定物體的不同角度，總結(jié)相關(guān)的觀察事項(xiàng)。而針對(duì)那些基礎(chǔ)能力比較高的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生立足生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展思考。這樣可以強(qiáng)化他們的思維邏輯能力，利于教學(xué)質(zhì)量的逐漸提升。

結(jié)論：新課程要求教師革新之前的教學(xué)模式，重視借助先進(jìn)的教學(xué)方式給小學(xué)生開展創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，從而增加他們參與知識(shí)探索的興趣。所以本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要想開展高水準(zhǔn)的興趣教學(xué)，則需要在新課程指導(dǎo)下革新之前的教學(xué)模式，吸引小學(xué)生的關(guān)注力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該通過游戲教學(xué)增加課程教育的趣味性，鍛煉班級(jí)學(xué)生的思維邏輯。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助分層教學(xué)給學(xué)生們開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解和學(xué)科能力的培養(yǎng)，增加他們探索知識(shí)點(diǎn)的趣味性。