代淑芬

（寧夏中衛(wèi)市海原縣七營鎮(zhèn)中心小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755221）

一、與任課老師建立良好關(guān)系的重要性

班主任是課堂工作的建設(shè)者、組織者和管理者。沒有務(wù)實有序的管理工作，就沒有良好的班級班風(fēng)建設(shè)，學(xué)科教學(xué)的開展也會步履維艱；但是，如果只靠班主任“孤軍奮戰(zhàn)”來維持整個班級的管理，也很難收到良好的效果，甚至有的時候會因為教育方法單一而導(dǎo)致學(xué)生的反感。很多時候，在管理過程中，任課老師的的作用也是不容忽視的。任課老師在傳授知識的同時，也在培養(yǎng)學(xué)生的品德，也在為班級的建設(shè)努力。忽略各任課老師在班級管理中所起的作用，不僅會使班主任與任課老師感情生疏，在教學(xué)和管理上不能達成共識，也會使班主任不能全面地了解學(xué)生和合理地評價學(xué)生。一個班級的興衰取決于全體教師的團結(jié)與合作，班主任與任課老師應(yīng)協(xié)調(diào)好關(guān)系，充分發(fā)揮任課老師的主觀能動性，激發(fā)任課老師的激情，在管理方法和教書育人的目標(biāo)上達成共識，做到彼此心心相印，心靈相通，這樣才能心情愉快地投人工作，管理和教學(xué)才能相輔相成、事半功倍。那么班集體才會成為優(yōu)秀的班集體。

二、班主任與任課老師建立良好關(guān)系的前提

能力是順利完成某種活動所必須具備的前提。班主任先是一個任課老師，應(yīng)具備優(yōu)秀任課老師的基本條件，把握嫻熟的執(zhí)教能力，受學(xué)生歡迎，這樣，老師們與這樣的班主任合作，才會輕松愉快、有成就感。熟練、優(yōu)秀的輔導(dǎo)能力是班主任搞好教學(xué)、樹立威信、擴大影響力、增強凝聚力的重要條件。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生們通過尊重教師，才能增加了他們對教師的支持。這樣，我們就可以在教育活動中與學(xué)生交流，得到學(xué)生的信任和喜愛。其次，作為一個班主任，應(yīng)當(dāng)具有較強的責(zé)任心和組織管理能力是一個班主任所應(yīng)具備的必要條件。全面的組織管理能力是班主任能力素質(zhì)的核心。班主任畢竟是班級負擔(dān)著班級管理和組織，班級班風(fēng)建設(shè)的好壞直接決定于班主任的責(zé)任心和管理水平。只有具有較強責(zé)任心和管理能力的班主任才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好發(fā)展，班主任才可以獲得學(xué)生的尊重，教師的才情才能得到充分施展，教師的課才上得輕松、上出味道來。最后，班主任要有好的個人修養(yǎng)。僅有“才”不夠，還要有好的“德”。這既是師德對班主任的要求，同時也是班主任受任課老師歡迎的一個重要條件，即使前面兩個方面做得好，這個方面卻不稱職，都會極大地損害班主任的形象，進而失去對學(xué)生和任課老師的向心力。如有的班主任自以為能干而不把任課老師放在眼里，特別是看不起那些能力稍欠缺的任課老師；有的班主任心胸狹窄，目光短淺；有的班主任喜歡評頭論足，搬弄是非等。所以說，只有德才兼?zhèn)涞陌嘀魅?，老師們才樂意與這樣的班主任合作，帶著輕松愉快的心情工作，對未來充滿希望。

三、班主任如何優(yōu)化與任課老師之間的關(guān)系

第一，班主任應(yīng)該關(guān)心和幫助老師。這是兩者之間建立和保持良好關(guān)系一種重要途徑。只要我們善于把握，在工作中還有很多互利互助的機會。例如，教師因故不能及時上課。需要和班主任協(xié)調(diào)調(diào)課，班主任必須盡量提供方便；考試結(jié)束后，科任老師閱卷任務(wù)繁重，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r候幫忙，班主任會很感激的。在生活中，他幫助班級教師解決一些實際問題，如在班級教師遇到困難時伸出援助之手，當(dāng)班級教師的住院老師探望生病的老師，并組織學(xué)生為教師節(jié)和元旦制作卡片。寫他的話讓他們很難培訓(xùn)他們的老師等等。工作中的支持幫助和生活中的關(guān)心和關(guān)心會使老師感到溫暖。

第二，班主任要與任課老師多接觸，多交往。任課老師是自己的同事，更可以成為自己的朋友。班主任經(jīng)常和科任老師積極主動的一起參加一些活動、談心，這樣可以增進相互了解，加深感情；如果班級召開班會、家長座談會、春游、野餐、聚會等活動，應(yīng)積極邀請科任老師參加。這將使科任教師進一步體會到被欣賞和尊重，這樣也能極大地增進相互的感情，促進教學(xué)和學(xué)習(xí)。經(jīng)常和老師們一起談?wù)撜n堂情況，往往反映出了班主任對各老師的尊重和信任，也能使老師們暢所欲言，使班主任對班級情況的了解更加及時和全面，管理和教育學(xué)生更具針對性。課堂教師應(yīng)積極采納課堂教師對課堂建設(shè)提出的相關(guān)建議，經(jīng)常提出更多的意見和建議，以促進課堂建設(shè)。每月舉行一次班級教師會議，及時交換學(xué)生條件，共同工作。

第三，班主任應(yīng)與教師的家庭建立良好的關(guān)系。課堂教師不僅要與教師建立良好的關(guān)系，還要精心照顧，使之穩(wěn)定、長久，還要注意并加強與教師家庭成員建立良好的關(guān)系。如果你見到老師的父母和丈夫，你應(yīng)該積極熱情地向他們打招呼。有時去逗逗他們他們年幼的孩子，多關(guān)心他們孩子的學(xué)習(xí)和生活。如果你有某一些特長，如計算機、彈奏、鋼琴、英語等，你可以經(jīng)常給他們的孩子給予指導(dǎo)。平時多到他們家走走。這些看似普通的事物都可以贏得教師的好感，這與教師的形成和鞏固有著不可忽視的良好關(guān)系。作為班主任，我們應(yīng)該注意它，研究它，好好利用它。

第四，班主任做好服務(wù)和協(xié)調(diào)工作。班主任要具有服務(wù)精神，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)各科任教師，這是班級建設(shè)的需要。班主任做好學(xué)生的服務(wù)工作，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；班主任做好科任教師的服務(wù)工作，教師的工作就可以較好的得到開展。